多媒体课件辅助教学是电化教学的重要组成部分，它发展了现代电化教学手段，给电化教育事业注入新的生机和活力，运用多媒体课件辅助教学，可以大力推广运用现代化计算机技术和现代化教学手段，改革小学传统的课堂教学模式，极大地提高教学质量，实现知识型教育向素质型教育的转变。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。生活中蕴涵着丰富的数学知识，由于教材编写的限制，很难在教材中反映出来。多媒体对信息的截取与引入不受时空的限制，可充分运用各种信息资源，与小学数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩。实践证明数学教学中重视多媒体的运用，能充实教学容量，教学的方法更加多样，更加灵活，拓展了师生间的交流渠道，提高了课堂效果。

一、形象直观，激发兴趣

在小学教学中，学生往往对数学的学习兴趣比较低，感到枯燥乏味，部分学生甚至不愿意学习数学。而利用多媒体课件辅助数学课堂教学，能静中有动，动中有变，变中激趣，具有很强的趣味性，能真正体现出寓教于乐的目的。在课堂教学演示时，多媒体课件那动听的音乐，漂亮迷人的图形，引人入胜的动画以及和教材完美的结合，可以使学生的大脑处于兴奋状态，这种形象的演示，牢牢地吸引着学生的注意。他们十分投入地关注画面的移动、展现，对每一处的变化都观察得十分细致、全面。在这一活动中，没有外在的强制性，也没有机械地死记硬背现象，而完全是学生内心地体验，这样更有利于知识的长久储存和适时听取，也为学生的记忆创造了条件。提高课堂教学效果。如在教学“分数的意义”时，我通过多媒体演示把一个圆、一张长方形纸、一条线段平均分成若干份，取其中的一份，使学生深深地建立“平均分”概念，初步认识把一个整体平均分成若干份，这样的一份就是几分之一，建立几分之一的表象。在学生直观认识了几分之一的基础上再教学几分之几的含义，在此基础上引导学生把所学内容加以抽象概括，使学生对分数的含义有较完整的认识，同时也培养了学生的观察能力和认识思维能力。小学生注意力的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，多媒体演示中多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生视听感官，吸引了学生的注意，引发学生产生旺盛的求知欲。

二、创设情景，化难为易

小学生思维的特点是以形象思维为主，是从形象思维逐步向抽象思维发展。利用多媒体课件辅助数学课堂教学，能够使学生观察到基本规律和概念的形成，把抽象的、客观的、难理解的知识，变为具体的、直观的、容易掌握的问题，有效地引导学生理解基本概念，掌握基本规律，增强教学效果。如对轴对称图形的教学，为了引入对称图形的概念我用多媒体课件展示了大量漂亮的对称图形。有的是自然界的，有的是艺术创造的，让学生带着数学的眼光看世界，看到了生活中的数学，以及数学创造的美。同时也让学生观察到了轴对称图形的特点，便于他们理解什么是轴对称图形。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体正是这样一座桥梁，除了提供丰富的感性材料，还能帮助学生从形象中抽象出数学要素。

三、提高效率，节奏鲜明

教学方法和教学手段对课堂效率影响很大。多媒体辅助教学可以使教学节奏更加鲜明，可以提高教学效率和教学质量。它可以用声音、文字、图像等多种形式、多种不同信息来表现教学内容，演示变化过程，它使得一些抽象、枯燥的概念和问题，以直观、形象的运动形式显示在学生面前，使他们很容易理解和记忆。以往需要几个课时才能完成的教学工作量，现在可以在很短时间内完成，不但可以提高教学效率，而且可以提高教学质量。例如，在讲解长方体的特征时，我根据教学要求的需要引导学生从长方体的面、棱、顶点这三方面去探讨。先在屏幕上演示面、棱、点，使学生观察出长方体有6个面、12条棱、8个顶点；然后又通过观察长方体框架中三组棱的运行情况，让学生概括出相对棱的长度相等；最后在讲解长方体6个面的大小有什么关系时，电脑演示上下、左右、前后面运行重叠的画面。然后我又问学生：你们发现了什么规律？学生通过观察讨论得出结论：相对面的面积相等。从具体到抽象是数学的特点，也是难点，多媒体帮学生从形象中抽象解决了教学的难点。实践证明，运用多媒体技术教学是提高课堂教学效率的重要手段。