浅谈如何“以教促学，教学相长”

曾听过许多老师的公开教学课，每次都有不同的感慨。其中不乏老师为了上好课，钻研教材、精心设计，在课堂上滔滔不绝，可谓是精彩绝伦。而下面的学生或是沉默不语、无精打采；或是我行我素、各行其事。课后，老师们谈及此事，无不感慨现在的学生越来越难以教育，尤其是小学高年级的学生。课上沉默寡言、作业敷衍了事，大部分时间沉迷于手机游戏，不听劝导、消极应对，就连一些优秀生也不例外，颇让一些老师和家长头疼。

所谓“教学”，可以分两个部分。一是教师的授课，二是学生的学习。学生的学习是最终的目标，教师的教只是学习的辅助手段罢了。究其原因，授课教师重“教”轻“学”，脱离了教学的重心。如何才能做到教学相长、以教促学，下面谈谈自己的几点浅见。

一、提升课堂语言艺术

     人们常说：“言传身教”，言传是第一位的，尽管教育的手段和途径丰富多样，其中最常用、最便捷的还是教师的课堂语言，这是任何教育手段都无法替代的。有时一句简单的名人哲理能让人体会人生百态；一句幽默的笑话会引起学生的哄堂大笑。教师的一颦一笑都会牵引着学生的注意力。

    1、简洁严谨的教学语言。教师的语言不仅要准确严谨，更要干净、利落，不拖泥带水。在教授《比例尺的认识》一课时，从课堂的情景设计到各部分的衔接，都很顺畅自然，教学的重点部分，让学生带着问题自学教材的内容，然后指名学生说一说自己的学习收获——比例尺分为（   ）比例尺和（    ）比例尺，说一说这种比例尺的含义。有的学生把书上的文字读了一遍，有的学生可能回答不够完整，然后我又找了几位同学回答，结果还是不甚满意。最后自己又不胜其烦的叙述了一遍。结果一个简单的问题占用了大量的教学时间，未能按时完成教学任务，更谈不上练习检测教学实效，学生的学习兴致全无，最终只能匆匆下课。

教学效果可想而知，我也不断反思自己，针对高年级的学生，他们有一定的理解能力，教师在授课时，只要用简单的语言突出重点，过于啰嗦的言语只能影响教学进度和实效。

2、幽默风趣的课堂语言。幽默的课堂语言不仅可活跃课堂的氛围，还可以调节学生的课堂情绪。从教以来，我一直信奉“从严执教”和“题海之术”，有时虽然也有所成效，却是深感疲累，疲惫之余，也曾不断地反思自己，更多的是羡慕办公室的同仁。每天的课堂上总能传出阵阵的笑声，课后也只是针对性的布置一些作业，却能取得较好的成绩。有时不免站在窗外听上几分钟，一次在讲授《鸽巢问题》时，指名回答：“7支钢笔分给3位同学，总有一位同学至少分得3支钢笔”，学生答道“3位同学每人分2支钢笔，剩下1支1支……”，当学生不知如何回答时，老师自然的接了一句：“那支钢笔一定很漂亮，舍不得想留给自己？”简单的一句话引得全班哄堂大笑。可能这就是心情舒畅地学习和惶恐畏惧地学习之间的区别吧！幽默风趣的语言不仅可以开启学生的智慧，处理问题时更能收到意想不到额效果，给课堂增添亮色和活力，收获美得享受。

二、渗透感恩教育

小学阶段进入高年级后，学生的个性心理日渐成熟，学生的独立意思和自主意思也不断地增强，学生的思想也变得复杂，学习两极分化极为严重。尤其毕业班，学生情绪浮躁，精力分散，作业粗心大意错误连连，学生的思想稳定成为压倒一切的大事。

1、缺乏感恩教育。

感恩，是我们中华民族的传统美德，感恩，是一种生活态度，是一种品德，而现在的孩子从小娇生惯养，过惯衣来伸手，饭来张口的生活。父母长辈、老师们为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的。曾见过这样一位家长，因学生贪玩拖拉作业而被老师请到办公室，共同商讨孩子的学习问题，当老师问及为何不管管自己的孩子时，他的回答让在座的所有老师震惊了——“我怕他打我……”。可能这并非危言耸听，他那瘦弱的身躯的确没有儿子壮实，这也是许多家长反映的现实问题，孩子大了管不了了，不同只是每家孩子“逆反”的程度不同罢了。孩子根本不理解父母的良苦用心，反而认为自己的任何行为都是理所当然的。这就是父母对孩子从小缺乏感恩教育的体现。

2、参与感恩活动。

在我的电脑里一直收藏一段一横老师的《感恩》演讲的视频，每看一遍都会赚取我很多的泪水，平淡又真是的故事，激情而又高亢的演讲，每一句话每一个字都如钉子一般刺穿人的心灵，激起人性最真实的一面——学会感恩。那些曾经肆意妄为、碌碌无为、以叛逆为幌子的学子们，都卸下伪装的外衣挥洒悔恨的泪水，义正言辞要好好学习，回报父母的恩情。这也是我一直珍藏的原因，只有从思想认识上改变才能促进学习的改变。观看《感恩》演讲成为每一届毕业生的必修课。

此外，经常会通过晨会、班会课、课余活动，给学生营造一个以“感恩”为主题的教育氛围，通过阅读书籍和网络搜索，寻找一些有关“感恩”的句子和故事。每天课前抽出3-5分钟，读出你寻找的句子和故事，让学生从故事中感受到关爱，由此感慨生活的艰辛，体会人生的冷暖；组织召开“感恩”主题班会，让学生联系生活实际，举办感恩演讲，在演讲中升华学生的思想，激发学生的感恩之情，净化学生的心灵，以便更加清楚认识读书的意义。

3、树立感恩榜样。

首先，教师是知识的传播者，更是学生思想教育的直接实施者，教师的一言一行都潜移默化地影响学生，要想让学生懂得感恩，教师自己做一个懂得感恩的人，用自己的行动来感化学生。教师要关爱学生，用自己最大的努力来帮助教育学生，无形中去激发学生的感激之情，将这种感激换化为学习的动力，以优异的成绩来回报老师。其次，在班级里寻找“感恩之星——杨思博”，爸爸外出务工，妈妈常年疾病缠身，杨思博不仅安排好自己的学习，取得优异的成绩，还要照顾自己的妈妈，稚嫩的肩膀多了一份责任。同学间彼此对照，更加真实感受到自己的不足，从而更加明确自己努力的方向。

4、践行感恩誓言。

除了感恩父母外，还有师恩。每年毕业的最后一课，就是感谢师恩。首先回忆这些年老师对自己的教育，把这份感激之情转化语言写留言纸上，用分数的形式来签署自己人生之中的第一份感恩誓言。用短期的目标来触动学生感恩之情，更好激发学生的学习动力。

所谓“十年树木、百年树人”。教育是一个系统工程，不是一朝一夕或一个活动就可以达到目的，需要我们长期不懈的努力。同时也在提醒我们，教育环境的不断变化，向我们教师提出了更高的要求，我们要不断提升自己的业务水平，还要在教学中不断总结经验，以“教”促“学”，达到教学相长目的，以便更好的为教育事业而服务。