语文作业设计的艺术
王海灵
宿州市灵璧县禅堂乡大闫小学
语文作业设计的艺术
王海灵
(宿州市灵璧县禅堂乡大闫小学 771787315@)
【摘 要】传统的语文作业,大都是全班同学做一样的作业。面对同一教学内容与学生不同的接受水平,这显然是不妥当。承认学生学习上的差异,分出层次,世纪难易不同的作业,新颖有趣的作业能激发学生的兴趣,获得良好的学习情感。让学生在充满愉悦的情趣中做的轻松,做得主动,变“要我做”为“我要做”。以作业的要求看,大量的作业已不再是个人能独立完成的,更注重人与人,人与社会,人与自然的有效合作,合作性作业将成为学生作业设计发展方向之一。
【关键词】 梯次 作业设计 新颖有趣 融合 知识共享
【正 文】
一、突出层次性
1、传统的语文作业,大都是全班同学做一样的作业。面对同一教学内容与学生们不同的接授水平,这显然是不妥的。承认学生学习上的差异,分出层次,设计难易不同的作业,可以让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择需要的作业,一般以三个层次为宜。基础题、重在语文基础知识的操练,份量相对较轻,一般适合优等学生。比如在教学《只有一个地球.》后,我设计了三个层次的作业,让他们自由选择。1画出课文中描写地球可爱的句子,摘抄文中让你感受最深的地方,自己读一读。2、补充表格内容,小组内交流、修正。
自然资源类别
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特点
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人类的破坏行为
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造成的后果
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矿产资源
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几百年,甚至几亿年地质变化才能形成
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水资源
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可以再生
长期为人类作贡献
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森林资源
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生物资源
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大气资源
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3、调查你周围的环境变化情况,可以问你的爸爸妈妈,也可以亲自去看一看,为世界地球日画一幅宣传画或写一条宣传广告。这样的题目显示出一定的梯次,学生可以根据自己的能力选择合适的题目,如果完成得好,可以递进。如果做不出,可以做前一层次的题目。这样的作业练习,贴近学生的最近发展区。让不同的学生伸手之后都能摘到果子,如愿跳一跳,还能摘到更大的果子。又如在教学《七律、长征》这首诗时,我设计了以下的作业①收集、吟诵毛主席二万五千里长征路上所写的诗词;②学长征组歌;③根据诗意画长征路上的某一场景;④讲长征的故事;⑤把长征组歌排练成舞蹈;⑥写课后感;⑦借电视剧《长征》的录像带和影片《东方红》、《万水千山》看。后来,我检查学生的作业,都完成的不错。有绘画特长的学生将《七律.长征》画成了连环画第一幅是红军长征的群像;第二幅是红军长征的路线图;第三幅画了红军在蜿蜒起伏的崇山峻岭中艰难跋涉;第四幅是红军巧渡金沙江;第五幅是红军强渡大渡河;第六幅是红军翻越夹金山;第七幅写了《七律.长征》,这首诗,还画了毛主席像。会唱歌的同学排演了长征组歌,合唱、重唱、唱的挺有水平。爱讲故事的同学在故事会上绘声绘色的讲红军巧渡金沙江、勇渡大渡河的故事。还有相当一部分同学写了读后感,盛赞红军革命的乐观主义精神和大无畏的英雄气概,表示要在学习的征途中发扬红军的长征的精神,不怕困难,勇攀科学高峰。会跳舞的同学在学校的艺术节中表演了群舞《长征组歌》,获得了一等奖、、、、、、这一次作业,可以是一次才艺的大展示,使每个学生都展示自己才华的机会,都品尝了成功的喜悦,也使我真正认识到每个学生都有自己的潜能,每个学生都是那么才华横溢!作为教师,千万不能抹杀学生的个性、埋没学生的才华!
二、重视趣味性
“兴趣是最好的老师,学生的语文学习活动应当是一个生动活泼、主动积极和富有个性的过程。新颖有趣的作业能激发学生的兴趣,获得良好的学习情感。让学生在充满愉悦的情趣中做的轻松、做的主动、变“要我做”为“我要做”。如学习了古诗《泊船瓜洲》后,我设计了这样一则练习;选择恰当的词填入括号,并说说说理由;红杏枝头春意( )a、旺b、浓c、闹。设计这一练习的意图是指在培养学生遣词造句的意识,提高准确拥词的能力,学习古人严谨治学的态度。在经过充分讨论后,有学生说用“旺”好,也有学生以为“浓”比较恰当,大家畅所欲言,课堂上呈现出一派“百家争鸣”的喜人现象。学生兴致盎然,在激烈的讨论与争执中感受领悟,进而提高。然而我并未就此罢休,末了说;“刚才同学们说得太精彩了,不过,老师记得原句应填词,同学们再想想,古人为什么觉得用“闹”好呢?又如教学《林海.》一课,我设计了这两项作业:1、细细朗读第二段、第三段,想想它们分别写了什么,不要让它成为遗忘的角落;2、你发现了吗?课文中有不少生动形象的好句子,新颖别致的词语,令人难忘,快快把它们“夹”到你的“菜碟”中。例如写状物作文,我设计作业让学生把自己喜欢的东西带来(如玩具、工艺品、储蓄罐、水果、桔子、石榴、葡萄等),上课时可使学生在老师的指导下先按一定的顺序观察,再按照观察的顺序说,要想写水果,在观察水果的外形、颜色之后,还可以吃一吃,品尝水果的滋味。边看、边想、边吃、边说,先说后写,乐在其中。又如写一项活动的作文,我先设计各种各样有趣的活动,让学生参与实践,如击鼓传呼、贴鼻子、猜谜语、拼图形、小制作、捏橡皮泥、叠纸、科学实验(把瘪了的乒乓球放在热水里又恢复原状)等,活动之后按着讨论、起草、先玩后写其乐无穷。
写事的作文,我先设计好事情的起因、经过、结果,上课时给学生说戏、排戏,、让学生演戏。如教育学生如何爱护小树苗的小品;在放学回家的路上,小明把书包挂在细嫩的树枝上以后拍起皮球来,小芳看到这情景,要和小明比力气,小明同意了。小芳取下挂在嫩枝上的书包,挂在小明的手腕上,然后比拍皮球。还没数到五十,小明已累得叫胳膊疼了,于是小芳教育小明要爱护绿化,保护小树苗。在排练、表演过程中学生边看边想也说在老师的指导下,不断提出修改意见,通过交流加深对故事的理解。最后趁热打铁,让学生把这个戏剧活动改成一个绿化的小故事。学生情绪高涨,显示情绪极高涨,写出来的作文言之有物,言之有序,言之有情,言之有趣。
三、倡导合作性
新课程改革纲要已明确指出,学生的合作精神与能力是重要培养目标之一。新课程的生成性、建构型,要求学生必须加强合作,学会合作。以作业的设计要求看,大量的作业以不再是个人能独立完成的,更注重人与人,人与社会与自然的有效合作。传统的独立完成作业的观念受到挑战,合作性将成为学生作业设计发展方向之一。如:在教学《狼与鹿的故事》后,我设计了这样一个作业:搜集一个自然界生物相互制约、相互联系的故事,办一期专题手抄报,要求合作完成。这项作业涉及许多方面,比如给手抄报取什么名字,要查阅那些书籍和报纸、美工、版面设计、内容等等,这就要求分工、合作、解决在工作过程中出现的矛盾分歧发挥小组成员的智慧。又如教学《七律--长征》这首诗时,我设计合作学习的作业:同学们预习了这首诗,而且围绕这首诗收集了大量的资料,进行了认真的探讨,进行了一次象征性的长征。现在,你们弄懂了什么?还有什么不懂?还有什么不知道?同学们自由组成合作小组,讨论交流得异常热烈。我到各小组巡视,看到有的学生手里拿着自己描绘的红军二万五千里长征的线路图在指点着给同学看,有的拿着老红军战士撰写的长征回忆录在给同学介绍其中的内容;有的同学在向合作伙伴要求借看电视连续剧《长征》的录像带,有的同学在给同学讲飞夺泸定桥的惊心动魄的情景;有的同学在讨论诗在写作上的表现手法;我还听到有的同学在轻轻松松地为同学唱长征组歌。学生合作小组交流后,我请每个小组推荐一个代表汇报自己读懂了什么,把自己这个组收集到的长征方面的资料展示推荐给全班同学。各个小组都提出了问题,如有一个组的同学提出这样一个问题:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”这两行诗中用了一组反义词,暖——寒这两个词在这里表示什么意思?表示了怎样的思想感情?这个问题已提出,马上就有同学帮助解答:金沙水拍云崖暖”讲的是红军巧渡金沙江这次战斗,“暖”表现了红军战士胜利后的喜悦和乐观主义精神;“大渡桥横铁索寒”讲的是红军飞夺泸定桥那场激烈的战斗,“寒”字写出了战斗的惨烈和红军战士大无畏的革命英雄气概,有的组提出了这首诗的一些表现手法上的问题,当学生解答不出来的时候,我就向同学介绍了这首诗的押韵、平仄等其他修辞手法。整个教学过程就是相互交流、教学相长。在教学《鸟的天堂》一文,我先向学生说明,然后再布置作业。巴金爷爷在不同的时间看到两种不同的景象,一定都很壮观,要不他怎么会写成文章呢?咱们也赶紧去看看好吗?你想先去看哪一种景象呢?有一半的学生想去看群鸟纷飞的景象,有近一半的学生想去看美丽的大榕树。好,那就完全按照大家的意愿,我们分成两个旅行团去参观,想先去看榕树的同学请坐到左边来,我们是一团;准备好以后,可以三人一组,或五人一伴自由组合共同来学习完成作业,马上走进课文,认认真真地读读文中相关内容,看谁能担任你们团的小导游。此时的课课堂便成了交流的乐园,你的感受、我的感受、他的感受都在互相撞击,相互补充和相互融合。学生在合作与交流中倾听,学会接受,学会汲取,学会欣赏,从而实现知识与能力的有效转化,产生思维的撞击、情感的交流和知识共享的增值效应。
再如带领学生开展“找春天”活动之后,我设计了合作作业,主题是“我们眼中的春天”,体裁不限,要求小组的同学自行设计,自行选择,孩子完成,三天后交上来。学生在这三天中忙乎开了:拟稿、插图、誊写、排版、配色……
【参考文献】
①《小学语文——新课程教材教法》
②《新课程理念下的——创新教学设计》
③《新课程理念下的——创新教学设计》
4《参与式教师培训教程》