找准复习时间点，提高学习效率

艾宾浩斯是德国著名的心理学家，是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人。他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律作了重要研究，并绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。记忆力再好的人遗忘也是不可避免的，但从什么时候开始遗忘的？怎样减少遗忘？何时复习效果最佳？通过遗忘规律可以一目了然。

时间间隔 保持的百分比 遗忘的百分比

20分钟   58%         42%

1小时    44%         56%

8小时    36%         64%

1天      34%         66%

2天      28%         72%

6天      25%         75%

31天     21%         79%

从中我们可以发现：遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间；遗忘的速度是先快后慢等。通过分析，显而易见，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。我们在复习功课时，有时感觉碰到的好像是新知识似的，这就是因为复习的间隔太长了的缘故。从遗忘规律中我们应该探索出科学复习的时间和方法，在不同阶段的复习方式也应有所区别。

一、反思总结，突出重点。

交流是课堂主要的学习方式之一，通过交流师生之间可以分析问题，探寻解决问题的方法，思维在交流中逐步明晰。在课堂上围绕一个核心问题交流，也可以起到复习巩固的作用。华应龙老师曾经执教过《我会用计算器吗？》一课，在课堂上，华老师数次提问：我会用计算器吗？华老师就是在用这个核心问题，不断引领学生学习计算器的使用方法，进而发现数学规律。同样我们可以借鉴华老师的这种教学思想，在课堂上找到核心问题，在课堂教学的不同阶段反复提出问题，引导学生逐步探寻知识，巩固知识。例如在教学乘法时，我们可以在不同的时间点询问学生：你会计算吗？在不断追问下，学生从探索计算方法逐步变成总结计算方法。在复习平面图形的面积时，可以不断追问：你会计算某某图形的面积吗？在追问中回忆已学平面图形面积的计算方法。这种方式恰好契合了艾宾浩斯遗忘规律的第一个时间点，在最初学习的20分钟之内，通过不断的交流提问，让全体学生强化概念规律，加深对知识的理解。从而降低遗忘的百分比。

二、课堂回放，加深理解。

随着科学技术的发展，现代化多媒体教学设备也走进了普通课堂，在现代化教学工具的辅助下，许多课堂教学模式也悄然发生改变，例如近一段时间以来的翻转课堂，就是利用微课将教学内容前置。那么在复习教学内容时，我们是否可以借鉴微课的学习模式，让学生自主回忆学习内容？其实在这方面我们也可以进行大胆的尝试，例如在学习新知时，利用软件的录屏功能，将例题的教学过程录制下来，形成视频资料。在课后进行加工，把例题的学习过程形成微视频，还原课堂真实的学习过程。或者将例题的ppt配以旁白也可以形成微视频。教师将制作的微视频在qq、微信或教育资源平台资源共享，在完成书面作业之前，用3-5分钟的时间观看微视频，起到复习的效果。这个时间点契合了遗忘规律8小时的遗忘百分比，同时也将微课的作用从课前延伸到课后。在做作业之前进行复习，唤醒学生的学习经验，可以提高作业的正确率，起到更好的复习效果。

二、自主梳理，形成系统。

在一个单元学习结束后，要及时引领学生对单元知识进行整理和复习。在单元复习时，有这样一个环节：回顾本单元学习的内容。如果我们坚持把单元教学的例题用视频的方式记录下来，就可以组织学生按照教学顺序观看视频，梳理学习内容，这样学生会对单元学习的知识点记忆深刻。然后再利用多种形式将学习内容转化为文字。经过多年的探索，学生基本上采用段落式、表格式、脉络式等方式梳理学习内容，将零散的知识点整合，形成学习系统。在学生形成自己的整理思路后，让学生结合错题记录，重点反思学习还存在的问题，有针对性的弥补知识的差缺。

找准时机有效复习，最大程度降低遗忘知识的百分比，让学生学的轻松，提高课堂教学的效率。