做好试卷分析评价
蚌山小学 侯敬新
随着课程改革的不断深入,评价学生的学习成绩也呈现多元化的趋势,试卷不再是评价学生的唯一标准,但是如果以试卷为载体,充分做好试卷分析,从不同角度解读试题,举一反三,引导学生反思学习过程,一定能取得事半功倍的学习效果。
一、关注教材评价建议。
1.明确评价细则。
教师教学用书在每一单元分析的最后,对于单元评价建议都有具体的解读。教师要充分领会教师用书的评价细则,细化评价内容。例如计算教学是贯穿整个小学阶段的一项重要内容,我们在做试卷分析时,评价学生的计算能力完全可以参照评价建议给出的评价细则。
苏教版三年级上册第一单元《两、三位数乘一位数》关于评价建议的部分内容:组织评价时,首先要考察学生口算、笔算和估算的情况。一方面,看学生能否正确口算整十、整百数乘一位数和积在100以内的两位数乘一位数,并达到比较熟练的程度。至单元结束时,一般每分钟应能完成4~6题,正确率达95%以上。另一方面,看学生是否理解和掌握两、三位数乘一位数的笔算方法,并能正确笔算。至单元结束时,一般每分钟应能笔算1~2题,正确率达90%以上。
从上面的文字中我们可以得出这一单元对于计算能力的具体评估。根据上面的评价细则,我们可以在出试卷时把题目的数量和时间有机结合。不增加也不降低试卷难度和密度,同时评价学生的计算能力也有了标准。给出学生具体评价的内容不再空洞,而是结合细则具体指出学生的不足,以及努力的方向。同时训练学生的计算能力也可以按照评价细则进行。
2.突出隐性评价。
承接上述评价建议:其次,要考察学生能否结合具体情境初步理解倍的含义,并能正确解答有关倍的简单实际问题;能否合理运用估算解决相应的实际问题;能否用乘法和加(减)法解决一些简单的两步计算实际问题。此外,要考察学生能否结合已有知识经验或借助动手操作探索算法,并有条理地表述计算的过程和方法;能否正确分析有关实际问题中的数量关系;能否根据所求问题合理选择,组合和运用信息;能否适当说明自己解决问题的思考过程和结果;是否逐步养成细心计算,主动检查的习惯。
从上述表述中,我们可以看出,试卷上的解决问题可以有效反映出学生对于综合性问题数量关系的分析和思考过程。在进行试卷分析时,结合上述内容,我们可以让部分错误的学生口述解题的思考过程,表达自己的想法,从而弥补笔试的不足。在口述表达的过程中,老师可以了解学生的想法,确定学生是否真正掌握解题思路,而不仅仅是列式计算那么简单。通过小组内的交流,充分发挥小组合作学习的功能。做好试卷分析不仅仅是告诉学生答案,更为重要的是发挥试卷评价的隐性功能,笔试部分和思想交流相结合,引导学生反思错误原因,提高学生学习能力
二、关注教学重难点。
在每一单元教材说明中对于教学重点和教学难点都有详细的说明。在做试卷分析时,我们首先看一看学生出现的问题是不是属于教学难点,在平时教学中有没有突出教学重点。
三年级上学期第二单元《千克和克》对于教学重点的说明:本单元教学的重点是通过动手操作认识质量单位千克和克,初步建立千克和克的质量观念,探索并掌握千克和克之间的进率,并能进行简单的换算。
三年级上学期第二单元《千克和克》对于教学难点的说明:本单元教学的难点是合理估计物体的轻重。这是因为估计物体的轻重不仅需要学生对千克和克有较为清晰的认识,同时还需要他们对物体自身的质量有一定的了解。由于学生受生活经验所限,再加上刚刚接触质量单位,因此完成相应估计活动会有一定的难度。
从上述说明中我们可以发现,在试卷上出现填写质量单位的题目是这一单元的教学难点。造成学生出现错误的主要原因:生活经验。而且随着学习的深入,后期出现错误的频率会降低。那么做试卷分析时,我们对应解决问题的主导方向应该放在生活经验上面。在平时教学中注意收集素材,尽量让学生通过动手操作感知物体质量的大小。即使无法直接感知的物体,也要通过对比合理想象,对选择的质量单位有合理的解释。经过一定时间的积累,日常生活中常见物体的质量,学生会有明确的认识。
三、关注课堂作业中的问题。
习题是对所学知识的加深巩固。在新课结束以后,进行适量的练习可以起到复习的作用。做试卷分析时,对于学生的错例可以联系平时作业中的习题。试卷中的一些难题,实际上就是一些基本类型题目的融合。分析难题的解决步骤就是把题目分解成几个基础题。反过来,如果在平时的教学中,我们把作业中的简单类型巧妙融合,进行一定程度的思维扩展,那么在做试卷时学生解决问题的思路就会明确。这小小的融合却需要教师融汇贯通各种知识点,循序渐进的扩展解题步骤。平时学生进行这样的训练,能够提升学生解答试卷的水平。
四、关注学生的解释。
试卷分析主要是教师对于预期学习目标的达成度、错误率、以及相应对策做出分析和反思。在这一过程中,教师往往忽略了学生的想法。作为学习的主体,学生在完成试题时有没有按照平时教学的思路完成解题过程。如果没有,在哪些方面出现了问题。一些典型性的问题老师可以通过和学生的交流有初步的认识,以此改进教学,纠正学生的错误认知。
试卷能够在一定程度上反映出学生的学习情况。做好试卷分析评价能够帮助学生了解问题产生的原因,并依据教学用书做好相应的对策。从理论的层面分析解决问题。