寻找拓展点，把作文写具体

蚌山小学   吴永梅

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可是，有很多学生对于写作文有畏难情绪，怕写作文。写作文时无话可说，语言干巴巴的，叙述也不够具体。在教学实践中，针对这种状况，我进行了思考，努力研究出对策：指导学生寻找拓展点，把作文写具体。

什么是拓展点？又该如何寻找拓展点呢？我认为所谓拓展点，就是一篇作文中需要详细描写的地方。寻找拓展点要遵循以下两条原则：一、根据文章的主题思想寻找拓展点；二、根据作文叙述的内容寻找拓展点。下面结合一篇看图作文《智救小树》来具体谈谈。

根据图画和习作要求，学生确定了作文的大致内容：一个阳光明媚的下午，明明和力力一起去郊外的草地捉蚂蚱。他们捉到蚂蚱，高兴地又蹦又叫。突然，狂风大作，把旁边的一棵小树吹得东倒西歪。他们找到了木棒，把鞋带解开，用鞋带把木棍绑在小树上。小树得救了，他们开心地笑了。

根据寻找拓展点的两条原则，经过学生们的共同讨论，梳理出本文的拓展点。根据文章的主题思想确定三处拓展点：1、他们捉蚂蚱很快乐，为了救小树，放弃了捉蚂蚱。2、他们找不到绳子很焦急，灵机一动，想到好办法，用鞋带代替绳子来绑小树。3、小树得救了，在风中挺立，向他们点头致谢，他们很开心。根据作文叙述的内容确定四处拓展点：1、草地上蚂蚱多，他们玩得很开心。2、小蚂蚱长得很可爱。3、狂风中，小树的无助，面临的危险，可以用拟人的方法来写。4、他们找不到绳子的焦急，想到办法的开心，捆绑小树的动作。下面是一位学生的作文：

智救小树

一个阳光明媚的下午，明明和力力一起去郊外的草地捉蚂蚱。

他们来到了草地上。蚂蚱可真多呀！他们看着这块“蚂蚱田”，迫不及待地冲过去捉蚂蚱。他们在地上左一窜，右一扑，忙得满头大汗，还是捉不到。明明和力力商量了一下，决定打个“潜伏战”。他们小心翼翼地走近蚂蚱，慢慢地蹲下，猛地一扑，用双手捂住了蚂蚱。“捉住了！捉住了！”他们高兴地又蹦又叫。力力用手捏着蚂蚱仔细观察：蚂蚱穿着一件绿色的外衣。它的头尖尖的，还长着一对触角。它有六条腿，两条后腿又粗又长，怪不得跳得那么快呢！

突然，狂风大作，把旁边的一棵小树吹得东倒西歪。明明和力力好像听见小树在呻吟：“哎呦，大风你别吹我了，哎呦，你再吹我，我就要死了，哎呦。”明明说：“力力，小树是我们的朋友，我们去帮帮它吧。”力力点点头说：“好！我们快去找木棒和绳子。”他们东找找，西找找，可是只找到了木棒，怎么也找不到绳子。他们垂头丧气地坐在草地上，忽然看见了自己的鞋带，想：鞋带不就是绳子吗？他们赶紧把鞋带解开，拿起木棒走到直不起腰的小树前，把木棒紧贴着小树的树干，用“绳子”紧紧地一圈一圈地缠住小树。这下小树安全了！

过了一会儿，风停了，蚂蚱也全跑光了。一阵微风吹着明明和力力的小脸蛋。小树在微风中向着他俩点头，好像在说：“谢谢你们。”他们开心地笑了。

由以上学生作文可以看出，结合课堂上同学们的讨论，对于找到的拓展点进行详细地描写，学生们知道该写些什么，有话可说了，就能比较轻松地把这篇作文写具体了。经过一段时间的训练，当学生掌握了寻找拓展点的方法以后，就可以根据自己的个性化理解自主完成作文了。