潜心关注学生 用心点亮课堂
——听马婕老师汉语拼音教学有感
刚入学的孩子注意力集中的时间很短,好动是孩子的天性,但是他们一入学就要从相对比较自由的游戏学习转为课堂学习。到底怎样去激发学生学习汉语拼音的兴趣,并在拼音教学的同时培养学生良好的习惯,快乐地度过幼小衔接的这一阶段呢?带着这份困惑,我校一年级的全体语文教师走进了一实小一年级(2)班的课堂,观摩了马婕老师执教的《复韵母ai ei ui》一课。
一、闪光点
1、教学设计从学情出发。
《语文课程标准》明确指出:教师要根据本班学生的实际情况设计学案,组织教学。一实小的学生入学基础相对较好,因此,马婕老师在教学设计时从本班的学情出发,教学方式方法符合学生实际,从课堂学习效果来看,是科学合理的,并取得了显著的教学效果。
2、以多种学习形式突出重点、突破难点。
马老师在教学中采用了多种形式,如:请小老师教小朋友读一读,指名读一读,分组读,自由读,随机抢答读,考考同桌,挑战游戏,魔袋游戏等,充分调动了学生学习的积极性,有效地突出重点,突破难点。
3、注重细节,加强习惯培养。
(1)、上课伊始,有的孩子见到有老师听课,特别兴奋,马老师没有强硬地压制学生好奇多动的天性,而是引导他们“我们上课了,小朋友们高兴要放在心里,放在脸上,不要放在嘴上”。孩子们立刻明白了老师的要求,停止了说话。老师尊重孩子的天性,因势利导,把孩子的注意力引到了课堂上。
(2)、在教授学生写字时,马老师带着孩子们一起背诵写字要求儿歌:“左手按纸,右手执笔,身体端正,认真书写”,并检查执笔姿势。在孩子们写字时,马老师在巡视中不断地帮助孩子们纠正坐姿,并用语言激励孩子们自觉端正坐姿,有效地培养了良好的写字习惯。
(3)、上课一半时间,马老师和孩子们一起做起了运动操,孩子们嘻嘻哈哈地模仿小鸡教练的动作,20分钟的纪律约束得到放松,大脑得到积极的休息后,又精力充沛地投入到后半段时间的学习当中。从课堂观察来看,学生们的注意力重新达到了集中的状态,提高了课堂学习的效率。
4、注重学习方法的培养。
(1)、因为本课要学的三个复韵母都是由两个单韵母组成的。上课伊始,马老师就对a、e 、u、i的发音方法进行了复习,以单韵母的发音特点指导复韵母发音,让学生从掌握一个知识点转变为掌握一种方法,让学生根据规律来学,培养了学生自主探究的意识。老师介绍了ai的发音口型后,引导学生来说ei、ui的发音口型变化,培养学生自学能力。
(2)、请学生自由读26页小扇子上的音节,然后选一个来考考同桌小朋友读音节的四声,如果不会读,就教教他,渗透了自学方法的指导。
(3)、在课堂小结时,教师没有大包大揽,而是引导学生回顾:想一想我们这节课学了什么?大家一起对整节课所学知识进行梳理,让孩子们学会回顾与总结,培养自学能力。
二、几点建议与思考
1、向课堂40分钟要质量。课堂是每一个学生的课堂,老师要充分利用这40分钟,让每个孩子有所表现,都积极地投入到学习当中,尽量在课堂上学得扎实,课后再及时复习巩固,从而学得好,记得牢。个别学生学得不好,再课下辅导。马老师在学完复韵母,首次出现音节时,学生读得有点少,参与面有点窄。建议加入同位读一读,让每个孩子都动起来,都得到多次练习的机会,读四声时可以用手做标调动作,手眼口配合,这样会学得更扎实些。
2、关注细节,潜移默化。在教师板书音节中,有一个音节的占位出现偏移,老师没有注意到。教师的每一个举动,全班孩子都在看,虽然黑板上没有线,但是我们教师要做到心中有线,眼中有线,使自己的教学行为更加严谨、规范。
3、学生在入学前的拼音学习中,带有一些问题,如拼读时没有带调拼,上声调值不准确,这些问题客观存在,而且非常难改,但是我们要坚持纠正,一定要做。
通过今天的观摩、研讨,我们收获颇多。我们对自己的课堂教学、常规教学、甚至是班主任工作都有了进一步的思考。马婕老师的教学亲切自然,她用温暖亲切的语言,充满鼓励,让孩子学得快乐、学得自信、学得也更加扎实。