春风化雨在路上
——班级管理之我见
从教以来，我一直担任班主任。在班级管理过程中，也有了一些自己的感受，现在与大家分享一下。
一、 爱如阳光，温暖心田
每当看到孩子那天真可爱的笑脸，我就想到了阳光下绽放的朵朵鲜花，想着该怎样去呵护他们呢？爱，唯有爱。只有发自内心的爱，才能让他们笑得更加灿烂。
爱是公正的，不能只爱学习成绩优异的孩子，也不能只爱品德高尚的孩子，而是要爱所有的孩子。爱是宽容的，那些不能按时完成作业的孩子，那些上课容易思想开小差的孩子，那些想学习却不知如何努力的孩子，更需要这份爱。爱是无私的，不求回报的，孩子对你的喜爱就是最好的礼物。
我班的陆同学，经常不做作业，语文成绩倒数。他上课不听课，总是偷偷地将文具卸了装，装了卸，玩得不亦乐乎。有时，上着课竟钻到桌子底下玩。他学习不努力，还好惹是生非，经常有同学告他的状。但他很聪明，数学成绩很好。这样的孩子很令人头疼。作为班主任，我没有对他另眼相待，更没有任其自生自灭。我对他和对别的孩子一样，有时会更好。我经常找他聊天，一开始只聊他感兴趣的事情，只字不提他的不足。等他对我没有戒心，乐意与我交谈时，我才慢慢地一点点指出他的不足并提出建议。他很开朗，也愿意努力，在我的鼓励与帮助下，进步了很多。
爱，不仅要爱得广，还要爱得深，更要爱得巧，要相信，爱能感化一切！
二、 酸甜苦辣，师生共享
小学老师就是个孩子王，而班主任更是那个天天与孩子亲密接触的人。班集体不只是孩子们的，也属于我。班级的各种事情和各项活动，我都积极参加，并且带头去做好。
打扫教室及卫生区是我们的日常工作。作为班主任，我每次早早来到教室，和值日生一起打扫，一起摆放桌椅。同时，教教孩子们如何分工，如何合作，怎样才能做到高效率，达到高质量。一开始，值日生中还有人拈轻怕重，偷懒耍滑，但看到我每天都和他们一起值日，渐渐地，也都负起责任来。看到“卫生流动红旗”挂在教室，我和孩子们一样开心。
学校举行做操赛。很多学生认为自己都会做了，训练的时候比较懒散，动作不标准，不整齐。眼看比赛在即，怎么办呢？我将孩子们分成几个小组，由组长带领组员反复练习。自己也不闲着，在小组之间来回穿梭，一遍又一遍地给孩子们讲解动作要领，做示范。嗓子都冒烟了，也顾不得喝口水；腰酸腿疼，也不敢休息。有孩子看到我很疲惫，过来帮我捶背，我微笑着婉拒。我知道孩子们也很累，在心里告诉自己要坚持，要给孩子们力量。在我的带领下，孩子们练习得很努力，很认真，没有丝毫的松懈。在大家的共同努力下，我们班在比赛中获得了第一名。听到结果，孩子们一阵欢呼，小脸上洋溢着成功的喜悦。
参与班级事务，而是身体力行，真正把自己当成集体的一份子，与集体共成长。只有将自己真正融入到集体，真心做事，才能让孩子们从内心里敬佩，变被动为主动，从而培养学生的主人翁意识。
三、 勇于担当，争做主人
我班的学生都是一群七八岁的孩子，在家备受家长呵护，没经历过什么挫折，遇到事情不知道怎么去解决。
一次活动课，我组织孩子们玩“两人三脚”游戏，培养他们的合作意识。在活动中，有些孩子因为在赛前进行了交流，合作非常好，很快到达了终点；有些孩子因为事先没有沟通好，在半途中因为步伐不一致而摔倒了。其中魏同学因为摔疼了手，而去指责对方，把责任推到了对方身上。活动结束后，我让孩子们总结经验和教训，孩子们都意识到了合作和交流的重要性，并延伸到了生活与学习的各个方面。唯独魏同学还在抱怨同伴。我将魏同学叫到一边，询问事情的来龙去脉。本来他和同伴商量好了，只是半道中，他自己走慢了，以致两人速度不一致，导致摔倒了。了解情况后，我问他如果两人速度一致的话，结果会是怎样，又问他为何同伴没有抱怨呢。在我的开导下，他知道自己错了，向同伴道了歉，并认识到遇到事情先要从自身找原因，而不是一味地怪别人。看到他腼腆地笑了，我相信他以后会是一个勇于担当的人。
四、 言传身教，亦师亦友
小学生非常崇拜老师，老师的话就是命令，绝对地服从。因此，教师的言行对学生的影响很大。
以前遇到一位班主任，他比较暴力，不管学生犯什么样的错，都是很严厉的惩罚。而他们班的班长和这位老师的做法是如出一辙。老师不在课堂上，他就是玉皇大帝，任意地惩罚同学，不听就用暴力。同学有怨言也不敢和班主任说。后来，这个班换了班主任，其他的学生非常高兴，但那位班长即使不再是班长，还总是在班里作威作福，很是令新班主任头疼。
不管孩子犯了什么样的错，也不管自己有多生气，我都不会用言辞去打击他，或是讽刺他，更不会动粗。我总是耐心地询问，帮助他分析原因，并与他沟通交流，直到事情解决。我希望通过自己的努力让孩子们开心快乐地学习。而孩子们有什么快乐也愿意和我分享。课间十分钟，我班的杨同学，总是一边帮我整理东西，一边和我分享上学路上的见闻。她叽叽喳喳，一脸的兴奋，上课铃响了，才慢吞吞地回去，还不忘说下次再接着跟我说，真是个可爱的孩子。
我觉得和孩子们在一起真的很快乐，很幸福！
五、家校携手，事半功倍
有很多孩子在学校的表现和在家的表现并不一致，如果能全面了解孩子，将有助于班级管理工作的开展。
一次，几个孩子在教室闹着玩，没想到，朱同学摔倒了，压在了另一个孩子身上，而手中的笔差点戳到了别人的眼睛。我知道了此事，问清了情况，教育了他们，并暂时撤了朱同学的组长职务，等表现好了再恢复。我一边说这个决定，一边观察朱同学的表现，没发现什么异常。直到有一天，我和朱同学的妈妈聊天时，才知道这事给他内心带来不小的波动。妈妈和孩子聊天，聊到了在学校的表现。孩子说到被撤销组长一事竟伤心地哭了。妈妈看到孩子这样，虽然嘴上开导孩子，安慰孩子，但心里也不是滋味。这是个自尊心很强的孩子。在我面前，他没有表现出任何的情绪，但内心不知道经受了怎样的煎熬，直到向妈妈吐露心声后才又平静下来。我在第一时间把他找到面前，和他进行了心与心地交流。我为自己的疏忽导致他的痛苦而道歉，并告诉他在老师面前不必事事隐忍。看到他扬起的笑脸，我总算是放心了。同时，也暗暗告诉自己，以后要多照顾孩子的心理感受，就算是小小的惩罚，也要让他们乐意接受。
经过这事之后，我主动和家长们进行交流，有时打电话，有时发短信，有时是面对面谈心，希望多了解了解孩子。这有利于我和孩子们相处，更有助于班集体的健康成长。
六、滴水穿石，贵在坚持
班主任的日常工作非常繁琐，都是一些很零碎的小事，却很耗费时间和精力。卫生、做操、各项活动、学生之间的矛盾等，都需要操心，有时往往是一件事情还没有做完，下一件事又来了，应接不暇，说不累是假的。因此，做好一天的班级管理工作容易，但若想带出一个凝聚力强，素质高的班集体并非易事，需要长期不懈地努力和坚持。
班级管理，其实就是学会如何和一群孩子相处，怎样教会孩子们团结向上，合作交流，平等竞争，友好相处……孩子们在不断地进步，管理方法也要不断地创新，因此，我会继续努力，不断探索新的方法，为孩子们的成长搭建一个更和谐的平台。
班级管理工作没有终点，永远在路上！
