传统文化素养对小学语文教学的影响分析
摘要：我国拥有着非常悠久的历史，在这悠久的历史中又诞生了无数的文化宝藏，优秀的传统文化能够培养人们的文化底蕴，而在新课改的要求下，语文课程除了要向学生进行语文知识的传授以外，还需要让学生得到文化素养和语文核心能力以及思想价值观的培养。传统文化素养对于这些起到了非常关键的推动作用，也具有着积极的意义。将传统文化素养在小学语文课堂进行潜移默化的渗透，能够提升语文课堂的教学质量和学生的综合素养。
关键词：传统文化；小学语文教学；影响
新课改对于小学语文教学有了新的要求，除了向学生们进行基础知识的传授以外，还需要培养学生们积极向上的价值观和文化底蕴。传统文化在语文课堂中的应用，能够对这些起到促进作用。本文对传统文化进行分析并且对其在课堂中的运用提出了有关的对策建议。
一、我国传统文化的意义
作为一个拥有非常悠久历史文化的国家，传统文化对于民族而言非常重要，这些璀璨的艺术瑰宝除了是民族的骄傲以外，也是民族的灵魂所在。我国的传统文化源远流长，在长久的历史浪潮中，将多民族文化进行不断地融合，从而才能使我国的文化流传至今。在目前看来，我国的传统文化给予了我们独有的精气神和品质，这些精气神和品质对我们的人生价值观起到了非常重要的作用。我国仍然处于社会主义初级阶段，在争取经济发展的时候也面临着全球化的挑战，人们的价值观也不断受到外来文化的冲击，在这种时候，我们需要更加重视传统文化的渗透，培养小学生的综合素质[1]。
二、传统文化对于小学语文教学的重要性
（一）、利于道德教育
在我国的传统教育中，没有开设单独的学科进行学生的道德教育，这些教育蕴含在了学生的日常学习和生活当中。学习的终极目的除了掌握知识以外，还需要知晓礼义廉耻，最后培养学生正向的价值观、道德观以及世界观。
（二）、进行传统文化的教学
我国的传统文化教学在传统的教育模式中没有受到足够的重视，存在着非常严重的不足之处，在我国的教育体系中传统文化的教学存在着一定的空白，对于小学生来说，传统文化的教学比较脱离实际，这就导致了小学生在进行学习的时候，不能够很好的得到传统文化的熏陶，从而无法进行自身综合素质的加强。由于我国目前正处于时代的变迁之中，儿童们集万千宠爱于一身，对于传统文化中一些对道德的要求很难进行接触，而且随着时代的变迁，在进行家庭教育的时候，教育趋势越来越向着利己主义发展，这些都是非常不利于小学生的发展的。而我国的优秀传统文化能够帮助小学生培养良好的品德。在语文课堂上，会讲述一些我国传统文化故事和知识，通过这些能够帮助学生树立正确道德观念，培养语文的综合素质[2]。
三、在小学语文教学中进行传统文化渗透的实践
（一）、营造传统文化氛围
想要实现语文课堂中传统文化的良好渗透必须要营造浓厚的传统文化的氛围，在良好氛围的影响下可以让学生更好的接受传统文化的影响。所以教师可以在班级里打造良好的传统文化的氛围，例如和学生一起进行古诗词的阅读，在班级里张贴古代的名人名言，这些名人名言可以是小学生自己亲自选择并书写的，虽然可能不太美观，但是因为是小朋友亲手书写的，所以能够让他们在看到这些名人名言的时候不会出现抵触心理，从而能够更好的理解这些句子，并且以这些句子里面的描述作为自己努力的方向。而且在进行名人名言选择和书写的时候，学生可以加强对这些句子的记忆，掌握更多的知识。另外学校还可以在早上和中午午餐以及下午放学的时候，利用广播站播放一些传统文化有关的内容，例如古诗词传唱的歌曲、三字经等等，对学生进行熏陶，这样在为学生提供轻松愉悦环境的同时，也形成了好的学习氛围。教师还可以在讲述教材中与传统文化有关的内容时，除了课本上的知识，进行一些拓展。例如在进行一年级下册识字1第四课中《春晓》的教学的时候，因为时节是春天，教师除了教学生课本上的诗词以外，还可以向学生进行其他有关于春天的古诗的介绍，因为一年级的学生掌握的语文基础知识比较少，教师可以不要求学生会读，但是可以将这些诗词展现的意境通过多媒体播放给学生，给学生留下深刻的印象[3]。
（二）、重视课堂教学
在小学语文学习的过程中，课堂教学还是其中最重要的一个环节，在语文教材中课文的设置其实也是根据学生的年龄和发展特点进行的，所以教师在进行教学的时候，需要扎根于课本，研究传统文化对学生的影响，实现传统文化与课堂教学的完美融合。例如在进行三年级下册第八单元《夸父追日》教学的时候，在这个单元设置的教学目标上看可能仅仅是向学生讲述一些神话故事和民间传说，但是这些神话故事都蕴藏着深刻的人生哲理，反映了人们对生活的美好期盼，所以教师在向学生进行基础知识传授意外，还要从情感的角度来对这些故事进行解读。夸父追日象征着他对梦想的执着，也是说人要有大的志向，但是与此同时，夸父追日有意味着不自量力，所以在这个故事里，学生可以了解古人认为合适的前进目标和方向才是正确的，使学生在这个故事里能够获得做人处事的有关道理。
（三）、进行阅读教学
在新版本的语文教材中，增加了选读课文的模块，还有一些“和大人一起读”的教学环节，这些都表明了在进行语文学习的时候，阅读积累是非常重要的。而传统文化留下来的文学篇章，韵律比较强，可以让学生进行朗读背诵。但是教师在进行正式教学的时候，也要利用教材中的传统文化元素来对小学生进行文化渗透。例如在进行《将相和》阅读教学的时候，需要让学生在进行阅读的时候，体会到两位古人所展现出来的两种精神，使学生受到熏陶，在进行《草船借箭》阅读教学的时候，还可以让学生对于智谋有个了解，而《猴王出世》对于学生有着比较高的吸引力，教师在这篇文章阅读教学的时候，可以引导学生去对古代文学名著进行探索。对学生进行综合性的阅读教学，可以让学生除了课本上的教材阅读以外，还能够进行拓展阅读，使他们能够更多的接触一些传统文化。
（四）、结合传统节日
在中国的传统文化中，节日也是非常重要的一个环节，并且相比其他传统文化元素来说，节日更加贴近学生的生活，并且更加直观，所以教师在进行传统文化渗透的时候，需要重视传统节日的推广作用，在进行教学的时候尽可能的结合实际情况来教学，可以对教材有一些改变。例如教师在进行《九月九日忆山东兄弟》的诗词讲解的时候，可以向学生讲述重阳节，培养学生养成尊老的良好道德品质，进行“清明时节雨纷纷”的时候，让学生了解清明的含义，在这一天寄托哀思。在实际教学的时候，这些都可以成为老师的教材，让学生在节日氛围中接收到传统文化的思想，受到教育，培养他们的优秀的道德品质和价值观念。
结束语：
综上所述，传统文化素养对于小学语文教学来说非常重要，它能够帮助小学语文教学课堂提升效率，在进行基础文化知识传授的同时，也能够培养小学生良好的品德和正确的三观。学生在耳濡目染中进行优秀传统文化的学习，能够对我国的历史有着更加深刻的了解，与此同时也使语文教育更加符合新课改的要求，对于学生各方面的能力以及语文综合素养，都有着重要的提升。所以语文教师应该重视氛围营造，在课堂教学中进行传统文化渗透，阅读教学中对其进行拓展，在节日中也拉近学生和传统文化的距离，以文化促进学生成长，使学生成为全面型的人才。
参考文献：
[1]李建军.中华优秀传统文化与小学语文教育融合策略研究[J].学周刊,2020(18):67-68
[2]李永梅.小学语文教学中传统文化的引入与教育方式创新[J].名师在线,2020(14):52-53
[3]陈会玲.核心素养下小学语文经典诵读教学探究[J].当代教研论丛,2020(05):44
