摘要:每一位教师常常会面临这样的困扰: 学生难管,不听话,太叛逆。是学生真的不听,还是压根没把你的话听进去呢?
关键词:尊重、教育方法、说话技巧
大班额在农村学校是普遍存在的现象,仅仅我们学校五年级五个班级每班的平均人数就在58人。由于班额过大,课堂上老师不容易掌控,经常学生是各说各的,还有这样的一些学生,老师在上面讲,他在下面做自己的事或是人在教室心在外。即使是小组合作学习也是闹开了锅,这时如果教师在全班进行交流,又会出现有的小组没有完成合作探究而完全不听教师的,这样就无法实现课堂的有效性。虽然说大班额的班级难免会出现吵吵嚷嚷的教育环境,但学生长期在这样恶劣的环境中受影响,不利于良好班风的形成,更不利于教师了解学生身心健康的发展。教师如何在大班额的学生中学会倾听,从而提高课堂的有效性就显得尤为重要。
说到这里,我想讲一个小故事。淘气今年6岁,是一年级的小学生。每天,淘气和他的小助手们一块上学,淘气的小助手有他的眼睛、耳朵、嘴巴、四肢和身体,晚上淘气召集助手们开会分了工,淘气说:“眼睛负责看,耳朵负责听,嘴巴负责说,四肢和身体负责动”,助手们各自领命,第二天一早随淘气上学去了。放学后回到家里,妈妈问淘气,今天听老师讲了什么新知识?淘气挠了挠头怎么也想不出来,妈妈又问:那你今天的作业是什么?淘气又挠了挠头,还是不知道,妈妈说:你没带耳朵去上学啊,淘气说:带了带了。淘气问两只耳朵:左耳朵、右耳朵你们怎么搞的,为什么没听明白。右耳朵委屈地说:淘气哥哥我是在听啊,可嘴巴不停地说,闹得我听不清。左耳朵更委屈了,说:我也在听啊,可眼睛看了窗外又看天花板,手和脚也不停地动,结果我左耳朵好不容易听到的东西都从右耳朵跑出去了。
淘气犯愁了,去向智慧老人请教,智慧老人听了淘气的烦恼,教了他几个课堂学习听的绝招你想知道吗?智慧老人说:听可不仅是左耳朵、右耳朵的事,眼睛、嘴巴、四肢和身体、大脑都要一起来听。
用眼睛去倾听,听的时候眼睛要看看说话的老师或同学,让说的人知道你在认真地听,尊重地听。
用嘴巴去倾听,听的时候嘴巴不能发出声音,如有不同意见要等同学说完或老师停顿的时候才能大声的发表你的意见。
用手和脚去倾听,听的时候手和脚别动,包括手和脚管理的那些文具、书、桌子、椅子都要悄悄地。需要的时候要静静地把你听到的要点记下来。
用身体去倾听,你知道倾听的意思吗?那是在说听的身体姿态,应该是脊背挺直,身体前倾的样子,如果你听到同意的地方、精彩的地方,点点头,微笑一下表示你的认同和欣赏,听到不同意的地方也可以皱皱眉,或者轻轻摇摇头表示你不同意或者有意见。
用耳朵去倾听,听清说话人表达的意思,找准关键词和主要的意思。也听说话人的语气与态度,体会他的思想和情感。
教师的讲课能让学生侧耳倾听,这是每一位教师都在孜孜追求的一种境界。为了让学生们上课认真听讲,我曾经伤透了脑筋。学生为什么总把教师的话当成“耳旁风”?让学生“听话”怎么就这么难呢?经过不断的思索,说到底我认为这是教师的错,因为除了大呼小叫或者悲情表演,教师从未将话说到学生的心里。要让学生倾听教师讲课,首先教师要倾听学生的心声,如果能真正听到学生的心灵的声音,这对做好教师工作会起到很大的作用。那么如何在师生之间创造良好的倾听氛围呢?我个人认为可以从以下四点做起:
一、首先教师要善于倾听。
倾听学生的发言是对学生尊重的一种表现,会使教师得到学生的好感和信任。同时也为学生倾听别人的发言做出榜样。因此,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听完整,听仔细。要认真倾听发言者的每一句话,听清他们说话的语调,注意他们的体态语言。在平常教学中,针对学生急于发言的心态,教师可以这样引导学生:如果一个人在陈述意见或提问时,你自己也想发言,对同一个问题,你必须等别人发表完见解后,可以直接站起来说;对不同的问题必须先举手再回答。同时还要引导学生进行换位思考,如果自己在发言时同学们不听你会怎么想?真正懂得倾听是一种礼貌,是尊重和理解。
二、聆听学生的真实想法。
在如今的学校教育中,我们一些教师认识不到倾听学生诉说的重要性。一旦学生有问题,教师总爱以成人的思维方式去评判学生所做的一切,把自己的意愿强加给学生,不能耐心听取学生的解释,轻则呵斥,重则打骂。学生因教师不能倾听自己的想法,只好将委屈和不满埋在心里,长此以往,做教师的就很难知道学生的所思所想,对学生的教育就会无所适从。
打断学生的诉说和辩解,不让学生把话说完,一方面不利于学生语言表达能力的提高,另一方面也使学生产生自卑情绪。久而久之,学生就会与教师产生对抗情绪,以致双方相互不信任,产生沟通困难的问题,甚至还会造成学生的不良心理。
当学生诉说的时候,教师要做得不是马上对学生的观点进行评价,而应该先认真听完学生的话。这不仅是在对学生进行平等做人、平等对待别人的教育,也是走进学生心灵的有效手段。领会学生的意图,分享学生的快乐,真诚地为学生的进步而高兴,为学生的成功而喝彩。这样才能有效地用教师的体贴为学生去化解烦恼,营造出温馨的教育环境。
三、要为其保密。
老师不能知道了学生的一点点心思之后,仿佛是知道一个天大的秘密,按捺不住激动的心情,到处去说。于是,不到一会儿的功夫,老师、领导、同学、甚至连学生的家长也知道了。学生是最恨这类老师的。因为,他一开始是相信你的,才把自己的心里话告诉你。你外传后.他就认为你欺骗了他。从此以后,他就再也不会相信你了。甚至由此而不再相信其他任何老师。所以,我们在了解了学生的一些秘密之后,一定要为其保密,绝不外扬。这既是对学生隐私权的尊重,也是对自己人格的尊重。
四、要奖励诚实。
当学生已经改正了错误,或表示要改正时,你首先要对他的诚实表示肯定,以真诚地态度表扬和奖励他。让学生不必担心因为他的失误而失去教师的喜爱,让学生逐步养成主动承认错误,改正错误的好习惯。
教师在倾听学生时,并不是一台录音机,重复学生的叙述,而是整理学生的叙述,并找出隐藏在学生话语中的感受,然后帮助学生真实地呈现他们想要表达的一切情感和需求。
学生的情绪感受是看不见、摸不着的东西,教师要贴切地了解学生的感受,并且适当地反映出来,就有赖于教师有效的倾听,成为一个有效的倾听者需要“全神贯注”的功夫,包括看——眼神的接触及注视,与听——耳朵的接收及传递“我正在听”的反映信息,适时给予学生回馈和反应。
言为心声,教师要洞悉孩子的心声,就要善于“听其言”。教师把话说到孩子的心坎上,首先要聆听孩子心里的真实想法。所以,在动口说之前,最好用耳朵去听。倾听是一门艺术。一个能引导学生倾吐自己心里话、并且能耐心倾吐学生心里话的教师,一定是一个会说话的教师。
参考文献:《班主任工作漫谈》魏书生
《听的艺术》网络转载
《教师要学会倾听学生》中学语文教学参考2007年17期