班主任工作总结
合肥市少儿艺校 胡杰
有可能是“语文”学科的特殊性,从我踏上教师工作岗位起,就一直担任班主任工作,回想自己的八年班主任工作经历,真的很感慨。“班主任”这一职务,虽为“主任”,官不入品而责大于天。班主任工作也是千头万绪,从学生的生活起居到身体素质到学习状态到心理健康,方方面面无不涉及。正因为班主任工作的复杂与繁多,在工作过程中的经验教训总结就显得尤为重要。有了总结,就像是走夜路有了一盏灯,方向明确,会少走很多弯路,少做很多无用功,少吃很多苦头。下面是我的班主任工作总结,我将从三大方面总结我从事班主任工作以来的经验与教训。
一、班风建设,重中之重
班风引领着班级未来发展的方向,对于班级建设具有重要的导向作用。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力,良好的班风也为学生的学习提供了一个不可或缺的优良环境。良好的班风也体现了一个班级的凝聚力,使班级里具有亲切、和睦和互助的关系,勤奋进取、文明礼貌的氛围,遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。正所谓“近朱者赤,近墨者黑”,班级氛围不好,一定会影响其他的学生。所以,我认为班主任工作的首要任务也是最重要的任务便是良好班风的建设。我是这样做的:1、制定班级公约,要求人人熟读成诵,严格遵守;2、民主选举班干部,成立得力的班级委员会;3、人人参与,拟定班级文化四大块。下面是详细的做法介绍。
我制定班级公约是依据班级孩子们的实际表现,有针对性和指向性。我现在所带班级的公约是这样的:“良好班风靠大家,入门即静快学习。早到先读放声诵,勤学多思善提问。上课听讲积极答,作业认真不潦草。文明休息勿打闹,保护环境爱公物。诚信宽容朋友多,敬爱师长能做到。路队整齐不必跑,安全牢记在心上。”以类似于此的小儿歌形式,读起来朗朗上口,小学生喜欢读,也乐于接受。其中“早到先读放声诵”就很有针对性。我们班有不少孩子早晨到校很早,但出现的现象是早到的孩子聚在一起游戏打闹,有一次还发生一个孩子摔伤的事故,制定了这项公约 ,就要求早到的孩子应该拿出课本读书,所以说公约就像一份说明书,尤其对于自主能力、主动意识很差的小学生来说,有了公约他们就知道应该干什么,不这样做就是在违背公约、破坏公约。
我们班级委员会的成立是通过投票民主选举的。经过一段时间的认识与了解,我会用两到三节课的时间来郑重地选举成立班级委员会,由于是大家不记名投票,所以班级委员会成员的威信就很高,这样他们在各自岗位上管理班级就得心应手。这点非常重要,我曾经也出现过为了图省事就自己直接任命几个孩子干班委,可结果是这几个孩子总是与别的孩子闹矛盾,甚至被别的孩子排斥,班委工作无法开展,形同虚设,由此也带来班级同学之间的不和谐,孩子心理成长的不健康。班级委员会的职位尽量细化,多多益善,我们班的班级委员会职位有:班长、副班长、学习委员、劳动委员、纪律委员、组长、检查员、厨师长、副厨师长、图书管理员、早读带读员。解释一下其中的“检查员”,检查员的职务是检查本组同学的背诵以及作业完成情况,并将检查结果反馈给学习委员。其中的“正副厨师长”是这样,我们学校的孩子每天中午都在学校吃午餐,正副厨师长负责在老师的带领下将饭菜从食堂搬到班级并协助老师进行分配,任务分工由厨师长负责。每一个班委会的成员都要明确自己的职务,我也制定了班委会职务表,孩子们对照着就知道自己该干什么。班委会采取一学期一更换,尽量做到多数参与、人人参与,学期结束会给每一个班委会成员发礼品,以此表示对他们工作的认可,付出的感谢。
班级文化建设的“四大块”指的是中队名称、班徽、班级公约、班训,也就是说除了班级公约,我还发动孩子们参与设计班徽、班训、中队名称,面向全班征集作品,完成以后将最终定下来的作品张贴在班级公告栏上,我将班级孩子们的集体照摆在中间,中队名称、班级公约、班训呈心形将集体照围起来,孩子们从中可以感受到集体的凝聚力、集体的温暖。
二、无微不至,春风化雨
关爱学生是教师职业道德的本质体现。作为班主任,与学生相处的时间最多,而班主任想要做好本职工作也必须爱学生,首先做到爱学生,学生才会亲近你,“亲其师,信其道”,“不言自威”,我想班主任威信的树立主要是从情感入手。在此,举一个我的案例。我们班有一个特别调皮的小男孩,只要别人批评他调皮,他就说那是因为他的头上有三个旋,意思是这种调皮是天生的无法改变,着实气人。一天上午的课间,他与同桌产生矛盾打架了,气得中午不吃饭,跑了出去,
我让几个孩子去找他,找了一圈后来在走廊的门后找到他了,他满脸泪水,凶巴巴地看着围观他的同学,我走过去,一把把他拉到了我的办公室,正是吃饭时间,办公室里也没有人,我给他把饭菜端进来,让他在我办公室吃,我也陪他一起吃,他的情绪明显好转了,我就问他是怎么回事,他起初不愿意说,后来慢慢和我讲了,原来是他的同桌说他拿了别人的东西,但是他根本没拿,我又找来了他的同桌,了解事情的起因,这件事其实就是孩子之间的随口乱说,可是张同学十分在意,受不了别人误会自己,在我的劝导下,同桌向他道歉了,他也接受了道歉。张同学生性顽皮,整天嘻嘻哈哈,没个正经样子,可是他却有着强烈的自尊心。在处理这件事时我先从关爱入手,让孩子先吃饭,他慢慢接纳我了,就愿意向我吐露心声,我找来他的同桌,保护了他的自尊心,他的心理由委屈到愉悦。这之后,我发现他很愿意听我的话,他用稚嫩的语言在写话本上写到“我的班主任很凶,但我知道她很爱我们,我很喜欢她。”班主任工作过程中这样的例子数不胜数,生活中、学习中,学生身体不舒服、学生之间发生矛盾、学生磕着碰着了、学生考试没考好······这些都需要班主任来处理,而爱是处理这些事物的润滑剂。班主任无微不至的关怀,让学生感受到师爱,学生在关爱中成长,也会成为一个懂得感恩、心中有爱的人,班集体就会成为有爱的班集体,而一个有爱的班集体发展速度是惊人的、潜力也是无限的。春风化雨入心田,幼苗有了春雨的滋养,正生机蓬勃。
三、奖惩机制,萌生动力
良好的班集体,一定有着明确的奖惩机制,赏罚分明。奖惩机制能有效催生孩子们前进的动力。我利用班级优化大师这一班级建设软件,将55名学生导入进去,分表扬项和待改进,表扬项有:作业三颗星、课上勤发言、听写小达人、优秀作业奖、读书我最棒、背书我最棒、预习我最棒、写作小能手、我是小雷锋、劳动最光荣、最受喜爱奖、最佳创意奖、团队合作奖;待改进有:上学迟到、追跑打闹、违反课堂纪律、书写不认真、个人卫生差、浪费食物、学具不带、重大事故,做到了表扬项就加分,触犯了待改进就扣分,一月为一个周期,我会在月末依照分数给学生发相应的优学币,孩子们可以拿着优学币在月头的班会课上兑换自己想要的礼品,这些礼品是免罚卡、免留卡、加分卡、免写作业卡、班干体验卡、免背诵卡、选同桌卡,除了这些卡片,还有一些创意文具、孩子们喜欢的小零食,每次月头的班级小超市十分热闹,孩子们都非常激动,拿着自己辛苦挣来的优学币,兑换自己想要的东西,有些孩子攒着舍不得兑换,我就说这优学币不会过期,后期会有大奖品,为了挣优学币,孩子们都是动力满满,上学迟到的现象大大好转,课上发言积极了,追逐打闹减少了,积极正能量的事例不断浮现。这样的奖惩机制特别适合小学生,他们容易被激发,容易被满足,我打算再加一个抽奖项,优学币累计到一定数量可获得一次抽奖机会,这其中的神秘、有趣一定会引发孩子们极大的兴趣。
从事班主任工作,我在劳累中也收获了职业的幸福感,看着班级在稳步前进、看着孩子们在健康成长,感受着孩子们与我的亲近,职业的幸福感就会油然而生,而这种幸福感是会与日俱增的。本篇班主任工作总结,我主要从以上三个方面进行阐述,其实还有很多未涉及,比如班级活动的开展、学生心理的辅导、家校之间的配合等等,所以说班主任工作是繁重又复杂的,探究班主任工作的道路是漫长的,我想说路在脚下,永不止步!