浅谈互动教学法在小学数学教学中的运用
章其志
(太湖县晋熙镇天台小学 邮箱:5353494@)
摘要:近几年来,我国新课程改革快速发展,小学数学教学中学生的主体地位体现更为重要。课堂上互动教学法的灵活运用能够增强学生的积极性,实现学生和老师之间的密切交流,从而创造良好的课堂气氛,提高学生的学习效率。本文通过展现互动教学法在小学数学教学中的应用,希望能提高学生的学习兴趣和学习效率,从而提高小学数学的教学水平,达到新课标的要求。
关键词:互动教学法;小学数学;ppt;运用;学习兴趣
引 言
新课标提出小学数学教学理念为:在进行数学教学时要从数学思维以及运算意义出发,从而有效开展数学教育。在小学时期,学生的想象力较为丰富,传统的灌输式教学往往压抑着学生的天性,大多数学生在数学课堂上不专心,“填鸭式”教学不能更好的培养学生的学习兴趣。因此,在教学中多与学生之间进行互动交流是很有必要的,其不仅能活跃课堂氛围,在一定程度上也能加强学生的思维能力与创造能力,而且还能促进师生关系友好发展,提升教学质量[1]。
一、互动教学法的合理运用
互动教学法指的是教师为学生创造多角度互动的教学环境,使得学生与教师处于平等地位,合理的进行沟通交流,让每个人都能敢于表达自身看法与见解,接着在小组内沟通交流,让师生以及生生间都能进行良好的沟通交流,便于深入探讨相关问题,从而在最大程度上提升教学质量。互动教学法具有明确的主题,同时还能让学生的积极性得到有效提升。但是该方法的缺陷在于相关的教学进度很难合理控制,因此,教师要科学合理的使用互动教学法,积极引导学生自主的学习数学知识[2]。
二、目前小学数学教学过程中存在的问题
1.单一化的教学模式,学生学习兴趣不高
在小学阶段,学生的好奇心比较强烈,模仿能力与观察能力都较强,身心也不够成熟。在课堂上往往表现出东张西望、注意力不集中等特点,如果教师使用单一化的教学模式,使用“填鸭式”教学,那么学生的注意力很难集中,从而不能达到良好的教学效果。特别是低年龄段的学生,相关的教学内容对学生来说是比较新奇的,要用现代教学理念引导学生自主学习,不是通过命令式教学法使学生掌握数学知识,这与现代教育的实际需要不相符。
2.教学过程较为形式化
在课堂教学过程中,学生的学习特点容易被老师忽视,只根据教学内容传授教学知识,使学生能够背诵总结出的数学公式或规律,将其当作具体的教学过程,对学生的好奇心与求知欲不够重视,同时也不能稳定学生的思维情绪。目前大多数数学教师在课堂教学时需要维持课堂秩序,这样不仅浪费课堂时间,同时也很难提升教学质量。因此,教师要注意观察课堂教学中学生的思维发展情况与情绪变化,让学生积极参与到实际教学过程中,从而逐渐形成师生之间的沟通交流与教学的互动。
3.课堂教学与实际生活相脱轨
目前大多数教师在进行小学数学教学时对讲解的教材以及相关例题过于重视,课堂教学内容往往与实际生活相脱轨,同时也对数学教育的认知缺乏实际意义。“知识来源于生活”,学生是通过掌握的数学知识来解决现实生活中遇到的问题,而并不是单纯的通过学数学教材来学习数学知识。其次,目前大多数数学教材已经随着新课程发展在不断改革创新,对学生的实践应用能力提出新的要求,进而相关的教师也要不断改革创新教育理念,吸引学生课堂注意力,为课堂教学的实践性提供可靠性保障。
4.学生解题思路受到约束,师生间的互动性也不高
很多小学数学教师都已经积累不少的教学经验,很多解题方法与思路对教师甚至成年人来说很简单,但是对小学生来说是很困难的。教师在进行教学时,往往强硬的将具体解题思路传授给学生,对培养学生的思维能力却并不重视。其次,小学生喜欢模仿,解题思路大多也是模仿教师的思路,长此以往,学生的解题思路受到约束,往往使用单一化的方式解决问题,自身缺乏创新精神与拓展精神,这样并不利于学生逐渐形成属于自身的数学思维体系,构建该体系能在很大程度上影响学生日后学习数学的思维能力。
另外,传统课堂教学模式根深蒂固,学生往往在教师的指导下学习知识,对课堂的参与度不高,进而不能发挥学生自身的主观能动性。所以,我们需要增强学生和老师之间的互动,使学生能够更全面的掌握数学知识,让学生能更好的全面综合发展。
三、互动教学法在小学数学教学中的运用
1.根据教学内容开展教学游戏,加强师生间的互动
小学生的好奇心都比较强,所以为了让学生学习更加积极,老师可以根据教学内容开展相关的教学活动。学生通过教学游戏能很快融入到课堂教学中,从而达到良好的教学成果。如学习“需要多少钱”这一章节时,教师可以将学生分多个课堂游戏小组,教师自己也积极参与其中,学生和教师分别扮演售货员以及顾客两种角色,借助学生自己的书本或文具模拟销售,然后再互换角色,使学生体验到数学知识在生活中的应用,并且能更深刻的掌握数学知识,增强师生间的情感,使学生能平等的和老师互动,提高学生的学习兴趣,增强他们学数学的热情,同时在一定程度上让学生体验到现实生活中的数学知识。
2.多样化课堂互动教学,建立良好的师生关系
单一的数学教学模式对于学生学习数学知识帮助不大,所以在课堂上,多样化的教学模式才能使学生学习数学的主观能动性得到充分发挥。在课堂上,最常见的方式就是分组,小组合作学习能够使学生相互帮助、相互监督,从而提高学生的认知水平。比如学习“分数比大小”这一章节时,教师可以用一个蛋糕提出疑问:8个人怎样分一个蛋糕最公平?教师通过这样的设问提高学生的学习兴趣,让学生在小组内沟通交流,并且教师与学生共同探讨所提出的问题。讨论结束后,教师可以让学生选出小组代表进行回答,从而引导学生学习本章知识,最终达到事半功倍的成果。另一方面,学生在讨论过程中可以发现问题,理解问题,使学生获得更加扎实的知识。互动教学法能够使学生的学习兴趣得到提高,使学生有更多的思路去分析问题,从而也让学生的数学思维、数学观念更加完善。
3.充分利用多媒体设备、ppt课件互动教学
传统的小学数学教学方法不能提高学生的兴趣,强硬的灌输知识使得学生越来越厌倦数学,无法引起学生的好奇心,导致很多学生对数学产生抵触情绪。再加上随着时代的发展,传统数学课的教法比较单一,学生的参与度不够高,在课堂上经常教师讲的绘声绘色,学生听得昏昏欲睡。为避免这种情况的发展,教师要以学生在实际生活中所能接触到的事物为出发点,在课堂上将学习的内容通过多媒体呈现给学生,如学习“认识图形”这一章节时,教师可以上网搜索足球、墨水盒等相关图片或视频,制作成ppt,在备课时便于使用。同时利用多媒体资源让学生观看教学内容,在课堂上将实际生活中的例子与课堂教学结合起来,促使学生的学习氛围处于活跃状态,这样可以让教师在课堂上的教学更加的生动形象。
另外,教师要充分利用随处可见的资源,为学生的学习提供便利。比如说学习《确定位置》这一章节时,教师可以用手机拍摄学生在做操时所站的位置,引导学生主动思考、探索,吸引学生的课堂注意力,从而让学生掌握数学理论知识。将实际生活应用在课堂上不仅增强学生上课时的注意力,也能提高学生的学习兴趣。最后,教师要合理应用多媒体设备,将实际生活中常见的小事用ppt的形式展现给学生,从而实现最终的教学目标[3]。
由此可见,在新课程的背景下,小学数学教学中采用互动式教学模式能显著提升学生对教师的好感,同时有利于提高学生自主思考能力,加强师生之间的互动交流,激发学生学习数学的热情,也让小学数学教学质量得到迅速提高。教师可以利用信息技术构建交互式课堂教学模式,使小学数学的教学问题得到改善,从而也为小学生创造一个良好的学习平台,这样他们就可以自由表达他们的意见,积极思考,促进整体数学水平的改善。
参考文献:
[1]时金娟:《小学数学教学中互动教学法的应用分析》,《中学课程辅导》(教师通讯)2017年第22期。
[2]李玲:《互动教学法在小学数学教学中的应用》,《小学生》(下旬刊)2017年第10期。
[3]万常雪:《互动教学法在小学数学教学中的运用》,《小学科学》(教师版)2017年第9期。