课堂的背后是两种支撑：一是教育教学思想，二是对学生学习、成长方式的认知。课改探讨9：课堂教学到底需不需要模式？答：关于这个问题大家早就有了基本的共识，课堂教学需要模式，模式是规定、规则，甚至是规律。陕西省泾阳县泾干中学校长、泾阳县教育局负责全县课改的原副局长辛泾生就曾经明确指出，“如果哪个校长告诉你课改不需要模式，那他一定是外行！一定没有做过课改！”百度搜索“模式”一词，解释如下：模式（Pattern）其实就是解决某一类问题的方法。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。模式是一种指导。在一个良好的模式指导下，教师不仅可以更好的完成教学任务，可以做出一个更优良的设计方案，达到事半功倍的效果，而且会得到解决问题的最佳办法。但是，模式并不等于“模式化”。如果把模式理解为一成不变的、僵死的东西，那就大错特错了！课改如同练书法，任何一个学校、一个区域做课改，都有一个临帖，入帖，破帖的过程。一开始，必须临帖。等教师学生真正把模式运用自如了，就可以“脱模”了，形成自己独具特色的教学方式。高效课堂认为，大凡是好课，一般都有一个共同的基本模式或流程，即自学——展示——反馈。自学是“自主学习”的简称，包括独学、对学、群学；展示，即发表、暴露、提升；反馈即教师归纳、提升、拓展。高效课堂“五步三查模式”其实也是基于这个基本共性的。有许多全国课改名校，都是按照这个模式打造的，但几年后，都形成了自己独有的模式。课堂到底需要什么样的模式？答：课堂的背后是两种支撑：一是教育教学思想，二是对学生学习、成长方式的认知。教师要遵循“学规律”去设计和组织课堂教学，在这个基本原则之下，课堂可以只需要两步，比如25+20，即学生自主学习25分钟，教师解决学习困惑20分钟；而三步，则应该是20+10+15，即自学20分钟，展示10分钟，反馈15分钟；四步：10+10+10+15，即自学10分钟，展示10分钟，点评10分钟，联系15分钟；五步或者六步也没什么。总之，教师要遵循“先学”。当然，时间的划分不需要过分僵化，可以视“学情”而定，而不是教师的一厢情愿。例如，全国课改名校山东省杜郎口中学是10+35模式，山东省昌乐二中是271模式等等，不一而足。