整理与练习课是课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。它不是旧知识的简单再现和机械重复，而是通过回顾与整理把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。

新课程强调学生的学习方式转变，即要改变课堂学习以教师的讲授为主的现象，强调教师与学生通过如下的途径进行学习：问题讨论，合作学习，实验探究，反思评价等，学习方式的转变旨在激励学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和智慧潜能，学会与人合作，培养学生的实践能力和创造力。在单元整理与练习课中如何促进学生学习方式转变呢？如何开展好整理与练习课的教学，使整理有序、复习有效，让学生在运用知识解决问题的过程中，进行查漏补缺，反省内化进而生成智慧呢?下面是我在教学六年级上册《长方体和正方体》单元整理与练习课中的教学和思考。

一、教师掌舵，学生整理

在回顾与整理中，教师要明确整理与复习的教学目标，把握好教学方向；明确整理与复习的任务和要求，发挥学生的自主能动作用。在整理的过程中只有学生主动参与归纳整理，知识才能加深巩固，能力才能得以发展。所以，教师是掌握复习方向的舵手，主要是以小组讨论的形式，组织学生对本单元所学习的内容进行梳理，使之条理化、系统化。大胆放手去做，学生会不断地给你惊喜。六年级上册学第一单元长方体和正方体学完后，我让学生先独立回顾本单元学习内容，然后小组讨论四个问题：1、正方体和长方体各有哪些特征？有什么联系？2、体积和容积的意义分别是什么？常用的体积单位有哪些？3、怎么计算长方体、正方体的表面积？解决有关的实际问题时要注意什么？4、你是怎么发现长方体（正方体）体积公式的？应用这些公式能解决哪些实际问题？这四个问题涵盖了本单元的主要知识点。通过对这些知识点的梳理，可以帮助学生理一步完善长方体和正方体的认知结构。学生讨论并作好了记录，全班汇报时，有小组将整理的知识汇成了一个表格，有的小组整理的知识俨然像老师的板书一样。集体汇报中加上各小组间的纠正、补充，完善，整个单元的知识点被学生整理得有序、精炼、准确。真正实现了知识内化,同时能力也得到了提升。