三、实践活动,让练习“活”起来
新课程明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系,加强实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力。”练习课中的实践活动能增强学生运用知识的能力,使一些枯燥乏味的习题趣味化、生活化,通过实践,可以使学生把书本上的数学知识转变为运用数学知识解决实际问题的能力。
几乎每一单元的整理与练习后都会安排探索与实践活动。本单元安排了三个实践活动。第1个实践活动“用小棒和橡皮泥团,可以做出不同的长方体和正方体框架。小组合作,先填写选料单,再做一做。”学生们在搭建长方体正方体框架时,不但加深了对长方体正方体顶点、棱长特征的理解,还发现了一个长方体中最多能有8个相等的棱长这个知识。 运用所学知识解决实际问题,培训学生动手能力、合作能力、
第2个实践活动是进行长方体家用电器包装箱规格的实际调查,并根据包装箱上长、宽、高的数据计算包装箱的表面积和体积。我提前让学生在生活中做好调查,收集好相关数据,根据数据的特点合理使用计算器计算表面积和体积,再在课堂上进行计算和交流。交流时学生进一步体会到了数学知识在日常生活中的广泛应用,感受数学与生活的联系。第3个实践活动具有一定的挑战性——求出一张纸的体积。课上我先引导学生讨论计算一张纸的体积要先解决什么问题,能不能直接测量一张纸的厚度,怎么解决这一问题;然后让学生小组合作量一量、算一算。对于选择用多少张纸来推算,不作统一要求,而是允许学生根据不同张数的纸的体积来推算一张纸的体积,并通过比较和交流,使学生初步体会到由于测量存在误差,推算得到的结果只是一个近似值,但可以通过适当增加纸的张数来缩小误差。解决问题时需要先量出若干张纸摞在一起的厚度,算出体积,再计算一张纸的体积。通过练习,有利于学生进一步明晰相关的概念和方法,积累解决问题的经验,感受所学知识的应用价值,增强思维的灵活性。
这部分内容原计划是两课时完成,在教学过程中发现,探索与实践的3个活动要给足学生实践操作的时间,学生才能真正有新的收获。所以增加了一节课专门进行实践活动,孩子们兴趣盎然、收获颇多。总之,上好一节整理与练习课,需要老师们精心设计,尤其是要突出数学与现实生活的联系,培养学生自主整理知识点的意识和能力,发展学生的数学思想和方法。始终让学生感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验数学的无限魅力。