怀远县新城区农村小学班级管理现状调查与分析

我们学区小学地处城乡结合部，孩子们的成长环境比较复杂，致使学生们的行为习惯、品德心理存在许多问题。有些学生表现为：娇惯脆弱，受不得一点委屈，心理容易偏激。尤其是跟着爷爷奶奶外公外婆的孩子，隔代教育对孩子影响很大，他们养成了一些坏习惯。如：胡乱花钱，学习敷衍、不爱劳动、不知自律、攀比穿用、口吐脏言，甚至学会了小偷小摸、打架、喝酒、抽烟、赌博、上网等不良行为。孩子在学校的班级管理中也存在重要问题： 

一、班级管理随意化 

在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。不少班主任将班级管理定位于提高学生的考试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重视智育，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异，遏制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生全面发展负责。班级管理的随意化，导致了学生思想素质不高，心理素质较差，法制观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。             

 二、班级管理内容片面化  

1、注重常规管理，忽视能力培养 。当今社会要求成员具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等。而小学生这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养小学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如出勤、卫生、纪律、学习、在校行为规范的管理。

 2、注重学习成绩，忽视学习指导 。文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要知识积累，班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。影响学生学习的主观因素主要有：学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。学习动机是推动学生学习的内部动力。学习兴趣是学生学习的直接动力，学生对学习的兴趣推动其积极思考，勤于钻研。学习方法是提高学习成绩的重要因素，好的学习方法能收到事半功倍的效果，而不恰当的学习方法意味着进步缓慢，亦或下降。因此，班主任有针对性地对学生进行学习方法的有效指导尤为重要。

3、强调学校教育，忽略家庭影响。现代家庭教育既为常规的学校教育奠基，又为孩子终身教育添彩。班级管理一定要与学生家长合作，才会有更好的效果。

三、班主任权威绝对化  

大部分班主任处于班级管理的绝对权威地位，从班规的制定，班委的确立，管理的实施，监督的进行，到学生的评价，都由班主任说了算，班主任充当着“总管”的角色。学生成为被管制的对象，没有参加班级管理的机会，主体地位根本无法体现。据调查，我区学生没有一人参与过制订班务计划或总结工作，大部分的学生根本没有听过或见过计划或总结，很多班主任从心理上认为这项工作没有必要让学生参与。班主任一手遮天的班级管理忽略了学生的自主性，主动性，积极性和创造性，遏制了学生的个性、情感、意志品格的发展，造成多数学生只会服从，依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，同时，班主任自己也容易陷入杂务之中，疲惫不堪，造成压力大等问题。  

四、班主任工作方法简单化

 班主任教育方法在很大程度上决定着教育的质量和成果。有的班主任做了很多工作，但效果并不好，出现事倍功半的状况。这主要是因为不注重有效教育方法的运用。在农村，班级管理中使用最多的仍是批评教育，而在现代教育中日益受到重视的心理疏导法却较少使用。多数教师爱用批评、讽刺乃至惩罚这些立竿见影的教育方法，因为它费时少，见效快，但这种方法的负面影响也是明显的：有的一味批评惩罚，挫伤学生的自尊心，导致学生自暴自弃，破罐子破摔，甚至对班主任产生敌对情绪和逆反心理。有的恶语批评、讽刺还会造成不可逆转的严重后果。常听学生说：“老师打不死我，就被我气死了。”这反映了学生对教师的抗拒心理。  

五、评价学生主观化 

恰如其分的评价对学生的发展具有导向、激励、矫正、辨别等作用。目前对学生的评价存在着评价内容单一、方式主观、观点固定等问题。班主任常常以成绩好不好、是否听话、能否遵守纪律，作为评价学生的依据。把那些学习成绩好的、听话的学生视为骄傲，而把那些学习成绩差的、调皮捣蛋学生当成另类，助推了校园冷暴力对学生的伤害。这种评价只关注学生的智育，没有全面考察学生的德、智、体、美、劳以及各种非智力因素。用单一的标准去塑造学生，用固定的思维去认定学生，抑制了学生的个性发展，使学生成为片面发展的人。另一方面，班主任仅以学生现有的表现评判学生，认为好的学生各方面都好，差学生哪儿都差，以后也不会有多大变化。许多学生没能得到很好发展往往缘于班主任不善于“发现”学生的个性、特长，没有挖掘他们的潜力，没有创造使学生充分发展的条件，没有给予学生发展的激励性评价！

     农村小学班级管理现状不容乐观，需要在职的每一位农村教师付出更多的努力。