一份耕耘,一分收获
古人云:"立身以立学为先,立学以读书为本,君子之学必日新,日新者日进也,不日新者必日退,未有不进而不退者。"作为一名专业的英语教师,因为我所在的村小存在着师资短缺等客观原因,我责无旁贷地负责着我校全部三个年级的英语课程(按照中心小学的统一安排,六年级集中在镇上的中学里)。累是自不必多说的,但在这过程中却也得到了其他老师短时间内无法获得的宝贵经验,所以我甘之如饴。 我希望我能用自己的知识和能力去征服每个学生,我希望能用自己的人格去感化每个学生,使每个学生即学到了知识,又学到了做人的道理。努力过后我发现自己做到了。现在结合本人的教学实践,谈谈我在教学中的点滴体会:
一、激发学生的学习兴趣,营造活跃的学习氛围,这样能大大提高教学效率。
爱恩斯坦说:”兴趣是最好的老师“。培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件,也考验着我们教师的基本技能。基于这一点,我在教学中比较注重激发学生的学习英语兴趣,通过运用各种教学方法,设计形式多样的教学活动,为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围,让学生在这种氛围中充分发挥自己的思维和智慧,激发他们的学习兴趣,从而积极快乐地投入到英语学习中去。
比如PEP English 三年级上册Unit 3 Look at me ! Section A 中的Let’s learn 部分的教学。本部分是关于人体器官的几个单词:face , mouth , ear , eye ,nose . 学生们对这些单词非常熟悉,并且很感兴趣,针对这种情况,我设计了以下几个环节的游戏,让学生们在玩中反复练习、记忆这些单词:1、蝴蝶飞。PPT呈现一只蝴蝶,一只小熊和这五个单词。点击蝴蝶,它飞到哪个单词上的话,就读出这个单词三遍;飞到小熊的双手上,学生们就要拍两下双手;如果飞到小熊的双脚上,他们就要跺两下双脚。这个游戏既能激起了学生的兴趣,让学生很好地练习这些单词,又锻炼了他们的反应能力,一举两得,收到了很好的效果。2、What’s missing ? 出示几个动物的图片,然后分别遮住他们身上的某个部位,让学生很快地说出所遮住部位的单词。一开始学生会出现一些错误,因为他们往往会混淆这些单词,但是反复练习几次后,他们就能很好地掌握这些单词了。3、鼻子--鼻子--眼。这个游戏是我们那一代人小时候常玩的一个游戏,我现在把它应用在教学上。两人一组,A拍B的手,B就指着自己的鼻子,A说”nose , nose , eye “, B 要很快地指着“eye”, 指错部位者为输的一方。依次以这五个单词类推。没想到这个游戏的效果出奇的好,学生们都玩得不亦乐乎,自然就把这几个单词学得印象深刻。
二、要靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。懂得这一道理后,我在课堂上会采用多种手段帮助学生们在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在备课时,我就会考虑充分运用班班通,让学生一遍遍地跟读、模仿发音;慎重选择适合学生们的游戏,让他们真正做到在游戏中学到知识,而不是光顾着“玩”了。
三、努力为学生创设浓厚的英语学习氛围。
1、用简易英语来组织课堂教学。
我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学,无论上课时师生相互打招呼、问候、道别,或是我发号教学指令让学生参与活动等,都用英语来说,尽可能让学生多听多讲多写英语,逐步培养英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围,又能为学生创造良好的语言环境,增加了听说写英语的机会。正所谓“熟能生巧”,一开始还需要英汉配合着说,但坚持着这样堂堂讲,课课讲,学生们已经能听懂很多的课堂指令了。
2、创设情景,让学生得到广泛的语言实践。
创设情景的方法多种多样,我一般是利用实物、图片、挂图等直观教具创设情景,利用挂图讲故事,扮演角色等等,让学生得到广泛的语言实践,使课堂增加了无穷的乐趣。我还经常自制一些贴近学生实际的课件、教具等,给学生创设更直观的情境。五年级下册Unit 1 My day 的教学中,我就做了一个转盘。这转盘分里外两层,外层上设置了几个时间点,内层是所做的事情,如:have class , go to bed , eat breakfast , get up , start class 等短语。然后让学生们按照他们自己平时做这些事的时间来转动转盘,并根据所得结果用英语说出一句完整的话来。这既是一个游戏,又贴近学生实际情景,教学效果较好。
四、加强对学生的学法指导,帮助学生寻找学法规律,提高教学效果。
俗话说:授人以鱼不如授人以渔。我们老师不仅仅是要教学生学习知识,最重要的是要教会他们学习知识的方法。所以在我的英语课堂教学中,我一般都比较重视帮助学生寻找学法规律,使他们能够运用规律,在短时间内,掌握所学的知识,提高学习效率。要学生听、分析、观察,让他们自己去寻找规律,然后再进行小结。再进行指导,学生就会学会探索发现规律的学习方法,这样才能大大地提高了教学效果。
四年级上册Unit 6 Meet my family ! 中出现了一般疑问句: Is this your uncle? 及其肯定回答和否定回答。怎么让学生更快更容易地掌握这一知识点呢?我经过仔细备课,考虑到学情,决定采用归纳法,分别出示3个肯定句和一般疑问句,让学生自己去发现这些句子的不同之处,然后总结出这两种句子是如何相互转换的。实践证明,这种方法比我先告诉他们这两种句子的转换规则要有效的多。学生自己总结出来、悟出来的知识,其记忆效果远比从老师那里直接学来的要好得多且持久。
五、密切关注学生的学习状况,及时给出以鼓励为主的评价。
英语作为一种语言,要多在实际中运用,最重要的是能够大胆的开口讲英语,杜绝“哑巴英语。”因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多听、多练。为了让他们能开口去说英语,我在每个班级设立了英语小组和英语领读员。早读课上让学生大声朗读单词和课文,鼓励他们大胆开口说英语,不要害怕犯错误,我们往往也能从错误中去吸取一些经验教训。对于容易害羞的学生,及时使用语言和动作鼓励,增强其勇于开口的信心。课后发现学生作业、练习出现问题及时纠正、讲解,让学生及时理解、消化。在英语课堂上,我常对学生们说的一句话就是:每天进步一点点就是成功。在我不断的鼓励下,学生学英语的信心也在逐步有所提高。另外,对部分不自觉的学生采取”一对一“的监督方式,以确保他们不落后,提高他们的朗读能力。
六、因材施教,做好“后进生“和”培优补差“的工作。
我在教学中尽量根据不同学生的认知水平、学习能力,采取有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,树立学生学习的信心,从而促进学生的全面发展。这就需要多
关注后进生的转化工作,所以我在课堂中,就会多提问成绩差的学生,让他们感觉不到遗忘、不产生自卑、自弃的心理。慢慢得鼓励他们,让他们做到主动学习,不断追赶其他的同学们,直到赶上同学们。
英语是农村小学的薄弱课程,作为一名村小英语老师,我很清楚自己的压力和使命,提高农村小学生的英语水平,任重而道远。但我始终相信我的努力不会白费,我会一如既往地带领我的学生奋力前进在学习英语、提高英语水平的路上。 come on ! Just remember that no pains , no gains !