浅谈小学英语中的游戏教学
万洪梅
(亳州市蒙城县三义镇黄杜丽英希望小学,674763488@)
摘 要:小学英语教学通过听、说、读、唱、玩、演等方式,以激发学生的学习兴趣为前提,着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力,培养其简单英语语言交际的能力。游戏作为一种新型的教学形式,在小学英语中已经越来越受到学生们的欢迎。游戏化的教学可以让学生身心愉悦、精神振奋,使课堂教学生动活泼,能让学生在一种新鲜有趣、活跃的教学气氛中学习英语,学得主动、学得有趣、学得积极,从而取得良好的教学效果。
关键词:游戏,小学,英语教学,作用,应用,
引 言:小学英语教学旨在激发学生学习英语的兴趣,调动其学习积极性、求知欲,从实际需要和交际出发培养其能力,使学生大胆开口,并获得一些英语的感性知识,打下较好的语音基础。小学生好动,注意力集中时间短,好胜心强,教师可以抓住他们的这一特点,在教学过程中结合具体内容,提供材料,设计一些游戏活动,诸如猜谜、竞赛等,让学生积极参与教学,自由操作。这些游戏有助于激发学生的学习兴趣,能有效减轻学生的心理压力与负担,符合“乐学”的原则。游戏教学注重言语实践,把培养学生的交际能力作为主要教学目标。它还能使死气沉沉的教学交际成为有目的,有内容的自然交际,大大提高教学效率,并帮助教师将单调乏味的复习活动变得生动有趣,引人入胜。儿童对游戏的兴趣较为强烈,他们在游戏时有一种认真的目的而感到愉快,在渴望模仿、希望探索的情绪支持下热情投入,并在一种无拘无束的气氛中不知不觉地开展英语练习。通过游戏得到鼓励,有利于他们人格的发展和潜力的培养。因此,游戏是教学过程中体现交际性原则的一个重要的教学手段。
一、游戏在小学英语教学中的作用
英语是小学里面较难的一门学科,因为它作为一种语言本身比较抽象。在整个小学阶段,儿童有着强烈的活动需要;实践证明儿童是从游戏开始学习的,他们的天性就是喜欢游戏。爱因斯坦也曾说过:兴趣是最好的老师,因此把游戏引入课堂,通过游戏激发学生的学习兴趣,使学生乐学,充分发挥其天性,将会起到事半功倍的效果。笔者通过从教几年来的实践发现:坚持有计划、有步骤地在小学英语课堂中开展游戏教学,其作用表现在以下几个方面:
1.游戏可以提高学生学习积极性、增强学习动力,提高学生学习效率。
学生在课堂上学习语言时,不敢为学而练、为练而说,就会影响其学习积极性。游戏教学则以游戏的形式提出了语言之外的任务,它像其他任何游戏一样,有着很大的感染力和吸引力,能调动学生的情绪,促进其思维活动,克服紧张感,使学生自然而然地产生说话的愿望,从而让学生切实感到英语是一种交际工具,是与现实生活密切相关的。游戏教学提高了学生对英语的认识,使英语学习具有实际意义;同时还能培养学生的想象力,而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。心理语言家所做的实验证明,动因和兴趣相一致时,记忆效果最佳,趣味性强的内容能使记忆力提高倍。游戏则既有趣味性,又能保证动因和兴趣相一致。因此,以游戏的形式做练习,巩固所学材料,其内容和语言能牢牢地印在记忆中,达到提高学习效率的目的。
2.游戏可以为学生创设和谐的求知氛围。
小学生的心理特点是好奇、好胜、好强,他们渴望学习知识,但是感知觉的无意识性和情绪性很明显,极易被感兴趣的,新颖的内容所吸引,但是他们年龄小,注意力不稳定。凭兴趣去认识事物,感兴趣就愿意去做,不感兴趣就心不在焉,无意注意多于有意注意。而游戏,正可以让学生在轻松氛围中所学到新知识。
3.游戏教学既能融合师生关系又利于班集体的团结。
教学游戏可以改善师生关系,让师生之间产生信任感、亲近感。这是因为在游戏教学中,教师是平易近人的组织者、参与者,他引导游戏顺利进行,以潜移默化的方式去感染和影响学生,能够更好地达到教学和教育目的,大大提高教师在学生心目中的威信和地位。
教学游戏同时又是一项集体活动,对集体内的成员相互之间产生影响,这是因为游戏教学时要求集体成员之间学会互相交际,互相尊重,互相协作。在游戏中大家互相领会对立的交际意图,又努力使对方理解自己,同心协力完成任务,这时同学之间建立良好关系起到了一定作用,利于班集体的互相团结。
二、小学英语教学中常见游戏的种类
众所周知,游戏教学的种类繁多,形式各种各样,我在教学过程中经常会采用以下几种类型的游戏:
1.转盘游戏
教师自制转盘。转盘可以分为两种:单圈的和双圈的。我在单词教学中,就用到单圈转盘。把全班学生分成两大组:A组和B组。指针指到哪个单词,两组同学就分别读出哪个单词。在五年级上册第一单元My day 中,我是这样运用双圈转盘的:内圈是动词短语,外圈是时间。请一名学生转动转盘,根据指针所指关键词,学生造句,例如内圈get up,外圈seven,学生就可以说:I usually get up at seven.
2.炸弹游戏
教师在课件上呈现一些单词或短语,让学生快速齐读,当某一单词或短语与炸弹一起出现的时候,学生要趴在桌子上,不读单词或短语来躲避炸弹,躲避及时者获胜。我发现学生们尤其喜欢这一游戏。在这种游戏中,还锻炼了孩子的反映能力和敏捷度。
2.接龙游戏
这种游戏既可以适用单词,还可以适用句子。
单词接龙时我通常这样做:①连词:给出一个单词,然后以它的尾字母作为另一个单词的首字母,组成一个新的单词,要求尽量不重复,使一个个单词像链子一样连在一起。②拼词:学生分两组或四组,一组说出某一个单词,另一组响应的人把它快速拼出来,并说出中文,对一个得一分,错一个不得分,看哪组得分最高。
3.猜谜游戏
(1)猜单词
A.一学生站到讲台前,背向黑板,其他同学问:What’s this? 这个同学可以用It’s a…回答,其余同学同时做裁判(YES/NO)。固定时间内猜对多者获胜。
B.男女两学生到讲台前面来,男生面向全体同学,手里拿着一幅画,女生坐在讲台边,背向全体同学,女生猜道:Is it a pear? 全体同学回答-No. Is it an apple?…直到猜对为止。
(2)猜某人或某物所在位置
在教学涉及到文具的单词时,教师把某件文具放在包里问:What’s in the bag? Can you
guess?
学生回答:Is there a pen in the bag?
教师回答:Yes/No. 直到猜对为止。
4.数字游戏
在教学数字时,教师可以将全班同学分为男、女两组,男生组随意用英语报出一个电话号码,女生组一学生在黑板上将其写成阿拉伯码数字,然后交换报数与书写,教师作为游戏的裁判定出优胜者。规定时间内写得既多又正确的一组获胜。
三、小学英语中游戏教学应遵循的原则
小学英语中的游戏教学好处多多,但是教师在组织英语课堂游戏时,并不是运用得越多越好,而是要遵循一定的原则:
1.目的明确性原则
教学是一门艺术,艺术源于创造。设计教学游戏的过程就是对教材进行再创造的过程。教学时,教师除充分运用教材中的游戏外,还可自行设计游戏,但必须指向一定的教学目标。
小学生们刚刚接触英语,在他们眼中字母是十分抽象、枯燥的,就如同一年级的学生刚刚接触汉语拼音一样。针对这种情况,教师在字母教学中穿插一些趣味游戏,让学生亲身体验与实践,就能使枯燥乏味的字母教学变得生动形象,激发学生学习的兴趣。在进行PEP版本三年级上册教材中的字母教学时,先是分析了一下学情:26个英文字母与语文学科中的26个大小写字母是一样的,孩子们已经在脑子里有了记忆,这只是字母的形状,但每个字母的读音是孩子们不容易掌握的。于是我设计了猜谜语这样一个游戏,目的在于训练学生们的听说能力。先是PPT呈现8张图片,每张图片上都有一个谜语:1.一把梳子(猜一个大写字母)2.一把椅子(猜一个小写字母)3.钓鱼钩(猜一个大写字母)4.一个大耳朵(猜一个大写字母)5.山连着山(猜一个大写字母)6.一个门洞(猜一个小写字母)7.不倒翁(猜一个大写字母)8.一面红旗(猜一个大写字母)。然后将全班同学分成两大组,告诉他们我们接下来要做的游戏的规则:1.这个游戏以抢答的方式来做。2.在抢答的过程中,纪律表现好的小组奖励一张笑脸,纪律表现不好的则要扣掉一张笑脸。3.抢答答对的奖励一张笑脸,答错的不扣笑脸,但要表演一个小节目或说出一个单词等等。在这个游戏进行当中,他们会发现还没有讲授的4个字母,再发现问题后,他们就会提出问题并想办法去解决问题。这个时候我就因势利导,引导学生参与到学习中去,吸引学生的持久注意力,把这4个字母读音的要领告诉大家。这个游戏也训练了孩子们记忆字母的能力,孩子们在比高低、争第一的竞争态势中进行学习,真正做到在玩中学,在竞争中学,在学习中成长。
2.课堂面向全体却活而不乱原则
游戏教学多以竞赛、表演的形式进行,教师就是导演,学生是演员,但请注意:这里没有主角与配角之分。因为游戏教学与一般的竞赛活动不同:“赢家”应该是大多数学生,甚至是全体学生,这样既可以满足学生的好胜心,又让他们有成就感,从而激发他们的求知欲。但小学生生性活泼好动,争强好胜,老师要善于控制局面,做到以学生为主体,教师为主导,面向全体学生,这样才能有规可循,有则可守,才能使课堂活而不乱。
在教学身体部位的单词时,我设计的是我小时候常玩的“鼻子鼻子--眼”的游戏。这个游戏需要两个人(A和B)共同配合完成。玩法是A握着B的手,B指着自己的鼻子。然后A开始拍着B的手,并说“鼻子鼻子--眼(或嘴巴等等)(当然全都用英语说)”,A说到哪个部位,B就立刻去指哪个部位,指错或者中间停顿的话都算输。设计这个游戏,既能很好地锻炼学生的听力,让他们快速记住单词,又能练习他们的反应能力。实施游戏教学前,我首先想到:学生对自己的身体部位本来就有兴趣,且能直接将自己开发成教学资源,所以非常适合游戏教学。但是在实施游戏教学的过程中可能会出现两个极端:一个是不能调动每一个孩子的参与性和积极性,另一个就是全部孩子参与进来了,他们往往会兴奋过度、忘乎所以,从而使得整个课堂局面失去掌控,闹哄哄的结束了,孩子们却什么也没学到。所以在设计游戏和实施过程中我采用了分小组的方法,人人参与,充分调动全体学生的积极性,不留学习的空穴与死角。游戏是这样:1.把全班学生分成男女两个组,每组里先两两找到自己的合作伙伴,然后选取一名代表,由这个代表统一给两组学生下命令2.代表运用这节课所学身体部位单词说出命令,例如 “nose,nose--eye”或者“nose,nose--nose”等。3.做得对的同学可以为小组赢得一朵小花。4.在游戏结束时,评出在纪律方面表现最好的一个组,给予奖励。最后,看哪个小组的小花多,那个小组就是冠军。
在这个游戏中,每个孩子都有为小组争光的意识,又展示自己才华的机会,在他们出色表现的同时,还有一个纪律表现突出奖,每个小组都想拿,各小组成员都会在纪律上控制一下自己,这样,就能够达到课堂活而不乱的教学氛围。
3.形式灵活多变原则
把戏不可久玩,再好玩的游戏,玩过几次就没有新鲜感了,因此游戏教学时要使学生乐于接受,乐于参与,教师就应不断收集、设计新的游戏。
我在进行数字单词的教学时,除了设计了说、猜电话号码的游戏外,还设计了一个包中猜学习用品数量的游戏。
游戏是这样的:我拿出事先准备好的放有不同种类和数量的学习用品的书包,例如pen,
pencil, marker, ruler等等,然后提问:How many pens (pencils)
are there in the bag? 学生用数字猜。在猜单词的过程中,,还可以对发音不太正确的同学做及时纠正。在游戏过程中,多找几个同学来猜同一种物品的数量,不论他猜对与否,他都是在说单词,记忆单词。同时,也是在进一步的理解和运用How many这个句型。
4.鼓励原则
游戏教学时,教师可以某种身份和学生一起参加游戏,但更多的情况下,则以观众的身份坐地一边,提示、帮助、鼓励学生。游戏完成后,切记不可置之不理,一定要及时给予表扬:“刚才你(们)的表演真棒!Excellent!等”,这样做对提高学生的积极性,推动他们踊跃参加模拟交际,具有实际意义。
综上所述,游戏教学寓教于乐,是提高学习兴趣的好方法,能减轻学生学习英语的负担,让学生在轻松愉快的气氛中学好英语。作为小学英语老师,我们在英语教学中要从学情出发,从实际出发,设计各种符合小学生身心发展特点的游戏,让我们共同探索,积极创新,让游戏撑起英语教学的一片天,使每个学生都感到:“English is easy, English is fun.”
参考文献
[1]洪子锐等,《小学英语教学法》 广东人民出版社,1998年5月
[2]唐晓杰等,《课堂教学与学习成效评价》 广西教育出版社,2000 年5月