教学内容：苏教版小学数学三年级上册第36、37页内容及相关练习。

教材分析：本节课是在学生一年级初步认识长方形和正方形的基础上，通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量等活动，探索长方形和正方形的特征。学好这部分内容可以为后续学习其他平面图形以及长方体、正方体等立体图形打下坚实的基础。教材对这部分内容的编排首先创设现实情境，引导学生从生活中找出长方形和正方形，丰富学生对长方形和正方形的表象，在此基础上，让学生借助长方形、正方形材料纸以及三角板等学具进行折一折、量一量、比一比，在动手操作的活动中探究长方形、正方形边和角的特点，逐步发现长方形和正方形的特征以及两者之间的联系，认识长方形的长、宽以及正方形的边长。“想想做做”的习题仍然以动手操作为主要形式，在围、拼、剪、量等多种形式的活动中强化知识的理解掌握，发展学生的空间观念。

教学目标：1．使学生经理动手操作、探索长方形和正方形特点的过程，认识长方形和正方形得特征，知道长方形和正方形边和角的基本特点，认识长方形的长、宽和正方形的边长，体会长方形和正方形的联系和区别。

2．使学生能体会认识长方形好正方形特点的过程，尝试反思认识图形的过程和方法，积累学习经验，培养观察、比较和抽象图形的初步能力，发展空间观念。

3．创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐，感受数学来源生活。。

教学重点：通过操作、观察、思考等充分感知并理解长方形和正方形的特征

教学准备：长方形纸和正方形纸若干张，钉子板，一副三角尺，直尺等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．师：今天老师为大家请来了两位老朋友。（课件出示长方形和正方形）

2. 谈话：你能在这个教室里找一找哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是长方形？

3.揭示课题：今天这节课咱们来进一步认识长方形和正方形（板书课题）

二、发现验证，自主构建

 （一）认识长方形边和角的特征

   1.教师提出疑问：奇怪！这些长方形有的长一些，有的短一些，有大有小，为什么你们都能认出他们是长方形？它们有什么共同的地方？

     生1：上下两条边一样长，左右两条边一样长

师：哦，你关注的是边（板书：边）

   2.经过交流，明确：这节课我们就从边和角入手，来认识长方形和正方形的特征（板书：边   角）

 3.思考方法

师：先来看看边，你有什么发现？

生：我发现上下两条边一样长，左右两条边一样长。

师：你们同意他的这个发现吗？

师：那你能想办法验证这个发现吗？

学生交流：可能通过折一折的方法，也可能测量。

4.验证发现

引导操作：请取出一张长方形纸，现在就请你们动手操作验证长方形上下两条边是不是一样长，左右两条边是不是一样长。

学生动手操作，教师巡视适当指导。

师：谁来说说你是怎么验证的？

生1：我是通过测量发现的

师：通过量一量，你发现了什么？

生：上下两条边一样长，左右两条边一样长。

 师：通过量一量（板书：量一量）可以验证。

生2：我是折一折发现的

师：请你上台为大家展示。

学生操作

师：看清楚了吗？他是把长方形纸先上下对折，再左右对折，这种折一折的方法科学、迅速，掌声送给他！还有和他一样用折一折的方法的吗？老师和你们的想法一样，请看视频！

微视频展示示范折法。

5.谈话：数学上称面对面的边叫对边，这是一组对边，长方形中还有没有对边？通过刚才的折一折、量一量我们一起验证了长方形有四条边，对边相等。（板书）

6.结合学生的操作验证，明确：用折一折、量一量的方法都能说明：长方形有四条边，对边相等。

7.探索长方形角的特征

出示一个平行四边形，提问：这个图形也有四条边，并且对边相等，它是长方形吗？

生：这不是长方形，它的边斜了。

师：你的感觉可真准！

教师明确指出直角三角尺上的这样的角叫做直角，我们可以用这个直角去比一比长方形中有没有这样的角。（教师演示比较方法）

师：你能像老师一样去比一比长方形中的角，看看能发现什么。

  学生独立操作，请学生上台展示

 师：告诉大家，你的发现是什么。

 生：四个角都是直角。

 师：你们的发现和他一样吗？（掌声谢谢他）

交流明确：通过比一比，我们发现了长方形有四个直角（板书）

8.小结：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法发现了长方形和正方形边和角的特点。

（二）探索正方形边和角的特点

   1.师：对于正方形，你们有什么想了解的？

     生：我想了解四个角都是什么角

     生：我想了解为什么长方形是长长的，而正方形是方的（你提的问题太有价值了，待会我们就来研究它）

   2.引导：你能像研究长方形那样去研究正方形的边和角有什么特点吗？同桌相互合作完成验证

  3.学生操作验证，教师巡视指导

  4.师：谁来说说你的发现？

    生：我发现了四条边都相等，四个角都是直角

    师：你不仅发现了边的特点，同时还关注了角！考虑问题真全面！

    师：四条边都相等，你是怎么想的？

    生：我是用折一折的方法

    学生展示折法

    师：谁还有不同的折法？

    师：通过量一量以及不同的折法，我们都能发现正方形四条边都相等（板书

5.师：通过同学们的积极思考，动手操作，很快地发现了长方形和正方形的特点。

师：谁来说说长方形的特点，正方形的特点？

师：现在请你们用最响亮的声音来介绍长方形的特点、正方形的特点。

（三）沟通联系，介绍名称

 1.师：刚才我们经历了丰富的探究过程，那你们想一想：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？

   指出：长方形和正方形都有四条边，都有四个角，四个角都是直角

 2.说明：我们通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽；正方形每条边都相等，每条边的长叫作边长。（板书：长  宽   边长）

三、巩固练习，内化新知

  师：了解了长方形和正方形的特征后，咱们就可以去创造他们了。

1.  围一围

 学生合作围一围，交流围成的图形，并说出为什么

2.  折一折

 请小朋友们拿出一张长方形纸，照书上折一折（学生操作）

  展示作品，提问：折出的是不是正方形？为什么？

3.猜猜我是谁?

四、全课总结

谈话：今天这节课我们是怎样认识长方形和正方形的？对于长方形和正方形，你有了哪些新的认识？

师强调：量一量、折一折、比一比这些都是我们认识图形的好方法。

五、板书设计

认识长方形和正方形

                   边               角

        长        有四条边           四个角       量一量

  宽              对边相等          都是直角 

                                                  折一折

  边长            四条边             四个角

                  都相等            都是直角      比一比