摘要:初中阶段在整个教学的过程中占据着承上启下的过渡作用,对于每一个学生来说都是至关重要的,在新课程改革的不断深化中,以及随着素质教育的不断深入推广,对于学生的要求也越来越高,不仅要求学生能够具备扎实的理论知识,还要能够具备良好的道德修养,形成正确的价值观念。所以,教师在开展教育教学活动的过程中,就要努力的更新教学观念,加强对学生的核心素养的培养。
关键词:理论知识;素质教育;初中道德与法治;核心素养
一、核心素养的具体分析
核心素养对于学生来说是指导他们正确行为的重要思想,是学生形成价值观念的主要指导思想。对于学生来说,核心素养是学生通过学习过程逐渐形成的适应社会的能力,也是学生将来适应个人的终身发展和社会所必须要具备的能力。总的来说,核心素养是学生认知能力、技能、态度、价值观念和个人情感等多种方面的综合体现。
具体来说,在初中道德与法治的教学过程中,核心素养主要体现在以下几个方面,首先,教师要注重对学生政治基础知识的传授,帮助学生具备一定的基础知识体系,能够具备公民的意识,公民的道德素养等等。其次就是引导学生去理解辩证唯物主义的思维方式,并且帮助学生去利用这种思维方式看待身边的一切事物。然后就是希望教师能够借助课堂教学的机会,帮助学生提高自身的各方面综合能力,引导学生形成积极向上的情感价值观念,从而成为一个有素养的人,帮助学生形成健全的人格。
二、培养学生核心素养的内容分析
作为二十一世纪的人才,只有德才兼备才能够适应社会的发展,所以,教师在开展教学活动的过程中,不仅仅要注重对学生基础知识的培养,要充分重视起对学生们各方面能力的培养,要加强对学生的核心素养的培养,帮助学生内外兼修。
1.引导学生自尊自爱,平等待人。
自尊自爱是学生们所必须要具备的基础能力,所以,道德与法治教师在开展教学活动的过程中,要适当的注意加强对学生这方面的培养,要引导学生形成自尊自爱的心理行为态度。对于这类引导,教师要适当的抓住学生生活中的一些细节,来引导学生去养成自尊自爱的习惯。例如,教师在邀请某位同学起来回答问题的时候,或者是某位同学在课堂上做分享的时候,其他的同学窃窃私语就是一种不尊重他人的行为,这时候,教师就要就这个行为展开讲解,告诉学生们要学会尊重他人,尊重她人的同时也是在尊重自己。通过这种方式,抓住生活中的小细节,让学生们从身边做起,养成良好的自尊自爱的,尊重她人的习惯。
2.引导学生形成团结协作的精神,同时要学会分享。
在当前的学生群体中,独生子女占据了极大的一部分,部分独生子女由于在家中习惯了自己一个人,他们可能不善于去与他人进行分享,同时,对于团结协作能力也比较匮乏,但是,在当前的社会中,团结协作能力是学生们所必须要具备的能力了,一个人的力量毕竟是十分薄弱的,有句话说得好,众人拾柴火焰高,团结协作的力量是十分强大的,所以,教师在开展教学活动的过程中,要适当的开展一些团结协作的教学活动,引导学生们去进行合作,从而培养学生们的团结协作能力。例如,教师在引导学生们学习“民族精神”这部分内容时,教师就可以将教学的步骤分为以下几个。首先,教师可以将学生们分为几个不同的小组,让学生们自由组合,四到六个人为一组,然后在小组内进行推选,选出一个小组长,然后教师可以引导学生们在小组内进行分工,部分学生负责收集资料,部分学生负责整理相关信息并进行分析,然后其他同学进行汇总报告等等。接下来,教师就可以让学生们以小组为单位进行资料的收集,探讨“民族精神”的时代意义,分析林则徐,钱学森等等先辈的精神。然后,教师让小组形成文字,写下一篇随笔,让小组安排学生代表进行汇报,通过这种方式,一方面,可以帮助学生培养自身的团结协作能力,另一方面,还可以帮助学生更加全面的理解掌握相关的知识点。
3.引导学生形成情感方面的正确方向。
道德与法治教材中的很多内容都与我们的生活密切相关,所以,教师在开展教学活动的过程中,要充分挖掘出教材内容中的情感价值,引导学生形成正确的价值观念,从而加强对学生的德育教育。例如,教师在讲解“人不能选择父母”这部分内容时,就要充分挖掘出教材中的情感线路,帮助学生感受相应的情感价值。教师可以在进行教学设计的过程中,将教材内容充分分析,一步一步深入,例如,可以设计出如下路线:(1)是父母给了我们生命,没有他们的哺育就没有我们。(2)父母给了我们全部的爱。(3)我们将来应该如何正确的对待他们呢?通过这种方式,一步一步深入,充分的挖掘教材内容,帮助学生更好的掌握相应的内容,引导学生形成正确的情感导向。
4.加强对学生社会意识的培养。
在六大核心要素中,社会意识作为其中相当重要的一部分,是学生所必须要具备的,所以,教师在开展教育教学活动的过程中,就要加强对学生社会意识的培养,要引导学生们去进行实践创新。道德与法治的学习不能够仅仅依靠教材,教材的内容毕竟是比较单一的且具有滞后性,我们的社会在不断的发生着改变,所以,教师就要善于帮助学生走出课堂,善于利用政治的眼光去看待社会上的事情,提高学生们的社会意识。对于这部分能力的培养,教师可以适当的在课堂上引入一些话题的讨论。道德与法治的教材中不乏有像“孝敬父母”,“交往艺术”,“法律义务”等等话题,那么教师在引导学生进行学习的过程中,就可以让学生结合相关的话题展开讨论,大家相互之间进行探讨研究,拓展知识面,增强学生的社会意识。
三、营造多元化的课堂,采用多种教学方式
1.营造探究性的课堂氛围,引导学生主动进行思考探究。
教师在开展教学活动的过程中,可以结合教材内容,适当的提出一些问题,让学生根据问题一步一步的进行思考探究,一步一步的深入学习相关理论知识,不仅可以充分调动起学生在课堂上的积极性,还可以帮助学生培养自身的思维能力。例如,教师在讲解“依法行使权利”这部分内容时,教师就可以进行拓展性的提问,一步步启发学生进行思考,教师可以提问:“我国公民维权的方式有哪几类?”,等到学生作答之后,教师就可以继续提问:“如果你在生活中遇到一些纠纷,你会采用哪种方式解决?”通过这一系列问题的提出,对学生产生了一定的启发性,引导学生一步步的进行思考探究,从而更加深刻地理解维权的方式。同时,这种方式还可以有效的激发学生们学习的兴趣,调动起学生学习的积极性和热情,帮助学生更好的进行学习理解掌握,还可以有效的培养学生的思维能力。
2.让学生参与到课堂中。
教师在开展教学活动的过程中,可以适当的结合教学小活动,引导学生参与到课堂的思考探究过程中,同时,适当的引导学生构建起学习与生活之间的联系,避免学习与生活产生脱节。例如,教师在讲解“依法保护消费者的合法权益”这部分内容时,教师就可以先不讲解具体的内容,而是让学生起来分享一下自己的消费经历,讲一讲自己在生活中所遇到过的发生在自己身上的或者是发生在其他人身上的侵犯消费者权益的事例,然后讲一讲自己是怎样解决的,鼓励学生踊跃发言。经过学生的积极发言,会发现,学生在生活中都会必不可少的遇到侵犯消费者权益的事情,但是大部分学生却并不知道如何去保护自己的权益不受侵害。通过这种方式,让学生结合生活实际进行探讨,有效的调动了学生学习的积极性和热情,让学生发现学习政治知识的价值,感受到政治在我们生活中的广泛应用,从本质上提高了学生对于政治的应用意识和应用能力。
总的来说,随着时代的发展,核心素养被越来越重视起来,初中阶段的学生正处于青春期阶段,正是思想形成的重要阶段,鉴于学生政治核心素养素养的培养,政治作为主要的教学内容,对于学生们的价值观念的形成起着至关重要的作用。文章阐述了核心素养的本质,在课堂教学中培养学生正确的思想道德观念,推动学生核心素养的培养。从宏观上来说,通过对道德与法治学科的学习,我们可以了解到国家的具体方针政策,从而更好的跟随国家的脚步。从微观上来说,通过对道德与法治知识的学习,可以端正我们的品行,帮助学生养成正确的价值观和人生观,还可以帮助学生获得自我保护的权益,从而更好的在生活中保护自己的权益不受侵害。
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