培 训 心 得
2015年10月17、18日,在领导的精心安排下,我有幸到舒城观摩六安市小学语文优质课展示活动,听了几节课,真的是使我受益匪浅。具体说来有以下几点感受:
一、和谐,愉悦的课堂气氛。
这是几位老师在教学过程中所共有的特点。教师满怀期待的尊重每一位学生,注重站在学生的角度和学生交流,使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。例如,六安市解放路小学的邱艳老师在讲解“母亲是怎样启蒙我的”的时候,播放母亲唱的童谣,充分调动起了学生学习的积极性。同时对每位举手发言的学生不失时机的赞美,使课堂气氛十分和谐,连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。
二、关注学生的学习过程,创设有利于学生自主学习的教学情境。
几位优秀教师都很注重让学生在学习过程中体验和经历学习的快乐。努力为学生尽可能多的提供独立思考和交流的机会。让学生在自主,自觉,自由的活动中焕发主体意识,更加主动的获取知识。我们霍山新城小学的王玮老师在《云雀的心愿》的教学过程中就是通过学生与学生之间、老师与学生之间的这种交流互动,让学生自己从文中领悟到了云雀的心愿到底是什么,我们应该付诸怎样的行动。从而起到了潜移默化的作用。
三、课堂中,鼓励性评语的使用和积极评价的效果。
几位教师都善于适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点,讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价,把握时机进行对话交流评价,促进师生、生生心灵的沟通,随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。例如,金寨金江实验学校的杨之林老师使用了这些评价性的语言:“回答的很好,用上了因为、所以,思路清晰”,“刚刚读的故事就能说的这么好,真了不起!有谁敢挑战一下吗?你真勇敢!”等。
在朗读环节,有一个学生课文读的不够好,但老师并没有去批评他或放任不管,而是给他机会,评价他“一次比一次有进步”。如,梅山路小学的李菊老师在指导朗读写羊皮筏子的句子。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用,对学生来说这样的话更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便更好的学习。
然而对比自己的课堂,我清楚的认识到自己的不足,有一种危机感。我想在以后的教学工作中我必须树立一种观念:就是去学习,并且不断的学习,想要做一名好老师就必须不断的学习心得教育观念,喝文化知识,努力提高自身的整体素质。只有这样才能源源不断给学生输送养料。