浅谈有效课堂评价
霍山县四顾冲小学 刘正礼
学生即是学习的主体,也是评价的主体。在各类评价活动中,他们都应该是积极的参与者和主动的合作者。因此,评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。评价利于学生认识自我,会产生体验、判断、调整和促进的功能。我应该不断发展和完善评价的方式和方法支持和激励学生的学习,从而促进其发展。
下面是我平时教学中的一些做法,请同行和教育专家多提宝贵意见。
美国著名心理学家威廉•詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育正是基于这一原则的一种与当前新课程发展方向完全一致的教育理念。让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
1. 课堂上的口头语言赏识。
我在课堂上对学生的表现可做出及时的评价。对于表现好的,用“Great!”、“Excellent!”、“Wonderful!”、“Super!”等,对于表现一般的,可用“Good.”。
在学生回答正确时,我马上用赞许的口吻说:Well done./Good./Very good./Excellent.让学生在我的赞许的目光中焕发浓厚的学习兴趣。在学生犹豫不绝难以作答时,我会用激励的口吻说:Be brave./Don’t be afraid./Open your mouth./You can do it.等,让他们增强自信心;在他们回答不正确时,我会用一种诚恳的口吻说:It doesn’t matter./Thank you./I am sure you’ll be right next time.让他们不因此泄气。
2. 采用肢体语言进行赏识。
除了口头语言赏识之外,肢体语言的赏识也同样重要。口头语言进行赏识的同时用上肢体语言的赏识学生会更能感觉到老师的人情味,更能增强学生的自信心。例如:(1)对小学低年级的学生可轻轻拍拍头,对高年级的学生可轻轻拍一下肩膀。(2)时常带着微笑,避免皱眉头。(3)保持经常而且平均地与学生进行眼神交流。(4)带头为学生鼓掌。(5)适时地给学生一个拥抱。
那么,除了在课堂上我多赏识我们的学生外,我采取了一些措施去激励他们。
1.创设民主和谐氛围使学生积极地主动学习,让他们感受到学习是快乐的,轻松的,自己就是课堂上的主人。比如,我在课堂教学上经常提问。学生在很好地理解了意图并积极回答问题时,我会经常表扬他们:You give the right answer,very good.Thank you.听到这些表扬的话学生上课会更积极,更认真,课堂气氛也会更融洽和谐一些,孩子们的积极性与能动性就可以发挥出来了。
2.对成绩差的学生进行适当的鼓励,能提高他们学习英语的兴趣。我在课堂上时刻注意对成绩较差的学生进行积极引导,尝试着让他们回答问题,大胆提问。这时我就会使用激励性的语言,如:I believe you can do it.而当他们回答不好时,我也不会去批评,而是用激励性的语言让他们尽量能有个好的回答,比如Would you give me another/a better answer?或者是Try again./Think it over and try later./Come on,you’ll find the answer soon.或者是I will be looking forward to your next answer.尽量不用否定性语言,引导他们努力完成,并进行适当的鼓励,让这些孩子感受到老师的期望。我少一份批评,学生就多一份自信与热情。
3.物质激励评价。为了有效集中学生的注意力,激发学习情感,可用荣誉性激励评价方式,如画五角星,奖红花,粘贴纸,盖印章,赠送小礼物,发表扬信等多种方式。此种评价可用在一个学期即将结束时对学生进行总评考量的数据之一,也可以延续到下个学期继续使用。
总而言之,这些评价正落实到我的课堂当中。而有魅力的课堂评价并非一朝一夕可以形成的 , 它有待于我们每一位英语教师在实践中勇敢的探索与创新。