摘  要：英语学科现在已经渗透到学生学习生涯的各个阶段，而小学英语作为英语教学的启蒙教育，它将影响着学生今后的英语学习和生活。因此小学英语学习习的养成尤为重要。可目前，农村小学英语教学由于“农村”这一环境的特殊性而严重滞后，远不能达到英语教学新课标的要求以及满足学生的求知需求。因此，如何改变现状，让每一个学生开口说英语已经成为我们教育工作者在教学中必须探索的课题。

关键词：农村、小学英语、教学、改变

引  言：现代化的社会需要新型的综合性人才，英语作为当今世界上主要的国际通用语言之一，其重要性不言而喻。随着社会的发展与需要，近年来我国也在小学阶段开设了英语课程，英语教学被提上日程。但是，作为经济发展较为落后的农村，英语教学远达不到新课标的要求，并且与同阶段城市的英语教学存在相当大的差距，这对于农村小学英语教师来说是严峻的挑战，作为教学的引导者，探索新的教学模式，改变这一现状刻不容缓。

一、  农村小学英语教学现状分析

(一）    学校方面

1.学校的重视度不够

在大多数的农村，小学的教学主要是语文与数学两大主课，而英语只是以一门所谓的“副课”形式存在，英语安排的课时偏少，无法满足英语的教学时长；另外，平常的各种教学经验交流、各种竞赛和培训较多只是局限于语文与数学两门主课，英语教学无法得到较高的重视与较大的突破。

2.师资力量薄弱

语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，教师的素质以及专业度的高低直接影响学生的学习结果。农村，其本身的经济条件较为落后，大多数高校毕业的专业性英语教师当然以繁华的城市作为他们首选的就业目标，他们大多不愿来这些地方“吃苦”，导致农村缺乏专业性英语教师。现在大多数农村小学英语教师往往都是由语文、数学、体育等非专业老师兼任。他们不仅学历上达不到英语教学的要求，更不具备专业英语知识，以至于英语教学存在很大的问题。

3.教学资源不足

农村小学教学条件及设施相对落后或不足，教学设施，器材等也严重缺乏。我所在学校也只是近几年学校标准化建设和均衡发展才配置了简单的多媒体设备。但有些偏远地区的村小连最基本的录音机都没办法配置，更不用说电脑，白板等多媒体设备了，这也大大影响了学生学习英语的兴趣及范围。另外受教师能力限制，一些学校虽有高效的教学手段，但在教学中教师没能发挥它应有的作用。英语教学单纯地靠着老师的一张嘴、一支粉笔、一块黑板是行不通的。

4.教学方法单一

其实语言类的学习是丰富多彩的，而由于专业性教师的缺乏，农村的小学英语课堂还局限于传统的“一味灌输，学生被动接收”的教学模式。英语教学只是单纯地背单词、英译汉、汉译英，课堂枯燥乏味，无法调动学生的学习积极性。有些教师因为不专业，同时又受能力限制，在教学中往往忽略了音标的学习，只让学生通过死记硬背的方法来读记单词，教学效果甚微。

（二）家庭方面

1.学生、家长的不重视，甚至排斥

家长们都意识到：作为农村的孩子，读书是唯一一个跳出“农门”、摆脱贫困的机会。所以在农村家长对孩子上学还是很重视的，但由于地域限制，在他们心目中，小学阶段学好语文数学才是关键，英语学习的好坏并不影响什么，甚至有些时候会因为孩子在英语上花费较多时间而忽略了语文数学的学习而认为孩子“不务正业”。而有的小学生，因为觉得上初中英语会从零开始学起，所以现在不愿过多接触，加上他们较少练习，口语练习几乎为零，久而久之，就不再愿意开口说英语或者说是不会开口说英语了。

2.学生家长英语水平较低，缺乏课后辅导

农村孩子，大多数都是留守儿童，陪伴他们长大的爷爷奶奶有的连汉字都不认识，更不用说是对他们进行英语方面的辅导了。而英语学习，只是一味的依赖于课堂与老师是不行的，它需要一个良好的语言环境和学习氛围。

（三）社会环境方面

语言类的学习需要一个良好的语言环境，浓厚的语言氛围会让英语的学习事半功倍，但在农村，则缺少这一社会环境，农村没有用英语进行交流的环境，农村小学学生几乎都是在英语课上才接触英语，课下他们没有条件，也不会无缘无故用英语去交流，口语无法得到练习。

二、农村小学英语现状的改变措施

（一）社会方面

1.加快农村经济的发展，国家教育向农村地区大力度偏斜，各级政府和教育行政部门要加大对农村学校的教育投入，改善农村学校的办学条件，保证设备和教材的添置和更新。要积极为各小学配备多媒体、投影仪、电视机、光盘、磁带和教学挂图等必要的教学设备。

2.多组织一些送教下乡的活动，让农村的孩子接触到较为优质的英语教学。还可以联系企业或爱心人士尽可能多的向学校捐赠些英语方面的书籍、报刊以及音像资料，形成英语角，从而营造一个学习英语的氛围。

（二）家庭方面

1.家长是学生的第一任老师，做好家长的思想工作是重中之重。学校要适时召开家长会议，全力动员家长支持孩子学习英语，并配合学校对英语学习采取的一切措施。

2.对于留守儿童，家长应该经常与学生保持联系，通过现代化的多样的联系方式多与教师进行沟通，解决学生英语方面的困惑与难题，从而也能侧面的提高学生对英语学习的重视度。

（三）学校方面

1.提高小学英语教学重要性的认识

1）学校应该提高小学英语教学重要性认识，开足开齐英语课程，并督促任课教师将英语课堂落到实处，而不能出现一些被语文数学“占课”的情况；

2）逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。规范周课时，每周不少于《小学英语课程教学基本要求》的4次教学活动。

2.加大投入师资力量，提高师资水平

1）通过政策鼓励或者提高乡村教师的待遇来吸引更多的高校专业英语教师投入到农村小学的英语教学之中来；

2）校领导也要积极组织各种英语培训活动对其进行专业培训提高他们的业务水平，可以通过定期或不定期请专家进行有关教学方法和技巧介绍系列讲座、外出进修学习、举行公开课、观摩课、示范课、优质课评比、召开教学研讨会等方法，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前沿的教学理念，把握最新的外语教育动态，掌握最先进的教学方法，反过来服务于我们的课堂教学，提高教学质量；

3）教师自身也要不断学习，通过观看优秀教学视频、观摩优秀教师课堂、网络研修等方式不断充电，与时俱进地提高自己的专业素养以及教学水平。

3.丰富教学方法，改变教学模式

1）根据小学生活泼好动的特点，将英语教学设计成一个个小的主题场景，让学生在规定的情景中带入角色，从而设身处地地去感受英语句子，而不是简单的英汉互译。例如人教版四年级下册Unit 6 shopping 这一课，就可以模拟一个小超市的场景，让学生扮演售货员和顾客，用英文进行对话。这样的教学方法会让学生在不知不觉中练习了英语，能充分调动他们的积极性，整个课堂不会枯燥乏味。

2）与此同时，将游戏教学贯穿于课堂教学环节之中，并通过师生互动、生生互动的模式，让学生享受英语学习的乐趣。

3）开展一些丰富多彩的英语课外活动，比如英语歌唱比赛、英语演讲比赛、英语主题Party等等活动，并对一些表现较好的学生给予奖励，对一些羞于表现的孩子要给予鼓励与引导，争取让每位学生都能参与其中，并且学有所获。

4.多鼓励学生说英语，调动学生的自觉性与主动性

农村的孩子大多较为腼腆，教师更要给予他们更多的机会，要比平时更加有耐心和细心，真诚地与他们交朋友，消除他们的畏惧心理，让他们敢于开口说，乐于开口说。

总之，农村小学的英语教学任务任重而道远，单靠一己之力闭门造车是没有办法得到突破的，教师也要因时施教，因人施教，因类施教，多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的小学英语教学质量就一定能提高。

参考文献

[1]胡春洞《英语教学论》 高等教育出版社 1996

[2]肖正德《山村小学教师需要的叙事研究》华南师范大学2003

[3]朱必前《区域农村小学英语教学现状调查与策略研究》《沙洋师专高等专科学校学报》 2005年第6期

[4]赞可夫《和教师的谈话》

[5]百度文库