在数学教学中如何激发学生学习兴趣
摘要：在初中数学的教学中, 教师一定要通过一些方法去激发学生的学习兴趣。只有兴趣被激发出来, 学生才会在学习中表现得更加积极主动, 他们内在的潜能才会被释放出来。无论是教师的教学效果, 还是学生的学习效果, 也都会获得极大的提升。
关键词：初中数学; 学习兴趣; 数学教学;
长久以来, 造成初中数学课堂教学低效化的一个重要原因就是学生大多处于被动学习的状态。因此, 如果在教学过程中没有凸显学生的主体地位, 学生就没有对这门学科建立兴趣, 自然也不会有好多教学效果。同时, 很多教师虽然很注重教学方式方法的创新, 可是效果却不见好转。近些年来, 在以学生为中心教学理念的指导下, 很多教师已经充分认识到学生的学习主体性的作用。因此, 在初中数学教学中, 教师要将激发学生的学习兴趣作为第一要务。接下来, 笔者从几个方面谈一下如何激发学生对于初中数学这门学科的学习兴趣问题。
一、教师要注重对学生学习初中数学的方法的指导, 从而提升学生的学习兴趣
学生之所以缺乏对于这门学科的学习兴趣, 有一个重要的原因在于学生学不得法, 学习效果较差。试想如果学生在学习中付出了很多的时间和精力, 但是效果不佳, 那么他们的积极性自然就会降低, 逐渐失去对该学科的兴趣。现行课程标准特别强调初中数学教学中要注重进行学法思想的渗透, 真正实现授人以渔。这就提醒教师在教学中不仅要按照教材的内容安排, 按照教学大纲的指导进行理论知识的讲授。同时, 教师还要教会学生如何学习数学, 如何用数学的思想方法分析数学问题, 解决数学问题。教学实践表明, 只有正确的学法指导, 才能使学生在教学的主体位置上学有所收获, 才能养成良好的学习习惯。为了教会学生学会学习, 初中数学教师不仅可以把自己的经验传授给学生, 还可以把一些中考状元或者高考状元的学习心得向学生传授, 让学生从这些学习优秀的人的经历当中学到经验, 受到鼓舞。
二、教师要注重教学过程中的趣味性, 充分挖掘数学这门学科的趣味教学点
要学好初中数学这门学科, 学生需要较为扎实的理论知识作为基础。为了让学生在学习中保持前后的连贯性, 教师在教学中一定要注意温故而知新, 在讲解新的知识点的时候要联系到旧的知识点, 让学生真正将新旧知识联系起来, 做到融会贯通。如果学生在学习新知识的时候无法想起旧的知识点, 那就会形成断层, 在理解新知识点的时候会遇到困难, 从而使得他们的兴趣降低, 因此教师特别要注意这一细节。初中数学这门学科抽象性是比较强的, 所以说要想实现趣味化的教学也比较困难, 但是, 在具体教学过程中, 教师可以充分发挥自己的创造力。例如, 在讲解某一个知识点的时候, 我们可以用生活中的趣事来进行讲解, 这种处理方式就增加了趣味性, 可以提高学生的学习兴趣。对于教材中出现的新知识, 如代数式、负数、一元一次方程等, 如何使学生牢固掌握, 我们可以向学生介绍这些知识的形成背景, 还可以让学生自己动手、动脑, 折一折、画一画、想一想等, 以此引导学生在数学的世界中进行一些探索学习活动, 培养他们提出问题, 分析问题并解决问题的能力, 让他们的数学思维完善起来。
三、教师在初中数学教学中要学会将抽象的知识变得直观形象, 从而培养学生的学习兴趣
数学这门学科用各种数学符号去代替现实生活中的事物关系, 其抽象性强、逻辑性强是我们众所周知的基本特征。然而对于初中学生来说, 他们在抽象思维能力发展方面还不够成熟, 所以为了帮助学生更好地理解这门学科的相关知识, 教师一定要在教学的方式上进行精心准备, 将抽象知识尽可能用直观化的方式表现出来, 增进学生的理解。新课程理念中强调情景引入, “直观”具有看得见、摸得到的优点, “直观”有时能直接说明问题, 有时能帮助理解问题, 会使学生留下深刻的印象, 使学生从学习中得到无穷乐趣。如何在传授知识的过程中做到生动形象, 是数学教师在教学实践中时常思索的问题。
随着现代教育手段的不断发展, 教师可以比较好的解决这些难题。另外, 在教学中教师也要特别注意联系现实生活, 因为数学这门学科看起来与生活相距甚远, 但实际上都可以还原到生活当中。例如, 在讲授浓度配比问题时, 白糖是溶质, 水是溶剂, 糖水是溶液, 浓度反映糖水甜的程度, 浓度越大糖水越甜, 这样就把浓度配比问题具体化、简单化, 学生更容易接受。生活是学生非常熟悉的, 所以他们能够将自己在数学课上学到的知识应用到生活实践中, 且内心是非常愉悦的。这可以促进他们对数学这门学科的认识, 进而提升兴趣, 提高他们在数学学习中的动力。
总之, 在初中数学教学中, 教师要想克服当前教学效果低效的问题, 一定要从学生的学习兴趣入手, 采用各种方式去激发学生的学习兴趣, 将他们内在的学习潜能激发出来, 从而更好地在数学的学习活动中发挥出学习主人翁的精神和状态, 提高数学学习成绩, 建立学习数学的信心。
