小学数学教学经验总结
担任小学数学教学工作已有十几年的时间了,数学教学的过程是学生认识的过程,思维的过程。我在数学教学的过程中,着眼于学生的生活实际,把数学问题与生活实际相结合,让学生知道,我们学习数学的最终目的是为了解决我们生活中的实际问题,从而激发了学生学习数学的兴趣。因为学生才是学习数学的主导者,教师只是学习数学的组织者、引导者和合作者,在数学的实际过程中,我根据学生的实际,充分利用教材进行教学,让学生学好数学,对数学感兴趣,我认为应注意以下几点:
一、
坚持认真备课
备课中我不仅备学生,而且备教材教法,根据教材的内容,联系学生的实际设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教学设计,不上无准备的课,课中灵活利用教材,不教条地利用教学设计。课后对教学过程进行反思,找到可喜之处与不足之处,对先前的教学设计有针对性地修改。
二、
激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习
兴趣是学好数学最好的老师,是学生学习数学的动力,为了提高教学质量,我坚持从诱发学生学习数学的兴趣入手,有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣,学生一旦有了学习数学的兴趣,学好数学就成功了一半。那么怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢?
1、
创设问题情境,活跃课堂气氛
随着城乡教育均衡发展的实现,班班通的普及,为我们上课创设问题情境提供了极大的帮助,有声有色的图画一展出,就吸引了学生们的目光,故事情节的展示,激发了学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛。
2、
优化教学环境,改进教学方法,调动学生学习兴趣
根据学生的年龄特征和认识规律,采用各种手段诱发他们的求知欲望。低年级的学生多采用一些动画形式展示教学内容或练习题目;中高年级可为学生创设一些有独立思考的机会,发展他们对问题进行分析、判断和概括的能力,让他们有展示自我的机会。
3、
让学生体验成功的喜悦,培养自信心
当学生在课堂上给出正确答案,我及时给他们表扬,让他们有成功的感觉;特别是学困生,哪怕就是一丁点的进步,如写字比以前认真了,我也给予表扬,让他把积极情绪转化到学习上,从而提高学习兴趣。
三、
课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展
为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境,把学习数学看成是师生之间,学生之间交往互动,共同发展的过程,实际教学中,我始终围绕学生的日常生活,创设同学们熟悉的情境,如:在教学年、月、日一章节时,因为学生对年、月、日的知识有一定的生活实践,所以我让学生先用自己的知识来描述一下一年、一月、一日到底有多长时间?学生根据自己的经验抢着回答:一年有365天,一年有12个月,一年有四季春、夏、秋、冬……一个月有30天,还有的一个月是31天的、也有是28天的、29天的,一个月有4个星期……一天有24个小时,我从今天早上起床到明天早上起床大约就是一天……这样一来消除了学生对新知识的陌生感,激发了他们学习数学的欲望。
四、 创新评价,激励促进学生全面发展
及时有效地评价,能激励学生的学习热情,也是促进学生全面发展的手段。对学生的评价,要掌握好时机,不能盲目地评价,特别是低年级的学生需要更多的赞美和表扬,这样可以更好地激发他们的求知欲望,活跃课堂气氛。对学生的评价需要关注学生学到了什么?有哪些进步?使评价的结果有利于学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣。
五、
做好课后辅导工作
现在的班级中或多或少都存在一些基础薄弱的学生,针对这些学生,我利用课后进行辅导,对他们的辅导,并不仅仅是学习知识的辅导,更重要的是学习方法的辅导。要提高学困生的成绩,首先要解开他们的心结,让他们知道学习的重要性和必要性,使他们对数学产生兴趣,对他们取得的进步,要看在眼里,记在心上,并在合适的时候给他们赞美与表扬,激发他们的求知欲和上进心,让他们知道学习数学是一种乐趣,而不是一种负担,等他们对数学产生了兴趣之后,自然而然数学成绩就会提高。在此基础上,再教给他们学习的方法,让他们也能快乐学习。
学困生最大的问题就是知识存在断层,做好学困生的转化工作,对他们知识断层进行辅导,尽量让他们形成一个完整的知识链,这样,他们就会学得轻松,进步更明显,学习数学的兴趣随之增加。
六、
认真批改作业,从作业中发现问题,及时补漏
作业是对学生学习新知识情况的检验,通过批改作业可以知道学生对所学知识的掌握情况和存在的问题。所以对学生的每一次作业,我都会及时认真地批改,对作业中普遍存在的问题进行汇总,然后利用上课时间重新讲解,力求让每一位学生都能够掌握。还有一些学生因为基础偏差,加上是留守儿童,缺少父母的监督和指导,使孩子养成不良的学习习惯,作业写的非常马虎,甚至少写、不写作业,对于这部分学生,我从不放弃,利用课后时间进行个别教育、辅导,及时督促。
以上是我对小学数学教学工作的自我总结,存在不足之处,还希望各位同仁给予指正,让我在今后的教育教学工作中能得到进一步地提高。