摘要：随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术已全面应用于课堂教学。利用现代教育技术，把小学作文的教与学融为一体，是当前作文教学改革的必然趋势。它对激发学生的写作动机，提升学生的写作热情，扩大作文教学的容量，拓展学生写作的空间，培养他们的创新精神和实践能力，有着十分重要的意义。
关键词：现代教育技术 作文教学 创新
作文教学是语文“听、说、读、写”整体训练的重要内容，是学生认识水平和文字表达能力的集中体现。现代教育技术的应用能创设“声、光、形、色”俱全的教学情景，使作文教学形象生动、感染力强，能引发学生的注意力，激发他们的写作兴趣，诱发他们的写作欲望。在作文教学中运用现代教育技术辅助教学，笔者进行了多年的探索与尝试，收到了良好的教学效果。
一、教育技术用于作文教学的看
作文教学的看就是让学生先观察人物、景物等图画，然后作文。多媒体显示的图片或录相能展现丰富多彩的世界，给学生新鲜感和美感，为学生提供了活生生的、形象化的写作情境。学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃，心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。
教学时，首先用幻灯打出观察的对象（或放录相），根据对象，确定作文目标；然后指导学生观察，记录，口头交流观察的结果；最后写作作文。如进行说明文《我的学校》的作文教学时，我从不同的角度和侧面制作了多幅幻灯片，逐一投影给学生观看，引导他们观察：画面上周围的环境怎样？总体结构怎样？各个主要建筑的特点、布局如何？让学生从画面的观察分析中找出说明的顺序、说明的对象及重点。这样，既激发了学生的作文兴趣和强烈的写作欲望，又让学生明白了“写什么”，知道了“怎么写”，从而能让学生愉快地完成写作任务。
二、教育技术用于作文教学的听
作文教学的听，就是让学生先听有关的音乐、歌曲、故事、新闻等材料，然后作文。由于录音声情并茂，给作文创设了特定情境，这样学生写作的兴趣就明显增强。
教学时，首先利用录音放读有关材料，根据听的内容确定作文目标；然后，指导学生边听边想边记，运用联想、想象丰富听的内容；最后交流听的内容，重听几次，然后作文。如我在指导学生写作记叙文《美丽的校园》时，为了使他们能将感情融入景物描写中，我播放了配有歌曲《同桌的你》的校园美景的录像。多彩的画面配上优美的旋律，学生的爱校之情被撩拨起来了，他们都想用自己的笔描绘这一幅幅美丽的图画。这不仅把听、写有机地结合起来，还能开拓学生思维表达能力。
三、教育技术用于作文教学的读
作文教学的读，就是先让学生阅读某篇文章，然后写读书笔记或读后感。用多媒体配以优美的音乐和深情的朗读，让学生对文章的景物描写有一个整体的把握，再让学生在愉悦的情境中展开想象的翅膀，这样会达到良好的教学效果。
教学时，首先用幻灯打出一篇文章，让学生当堂阅读，确定作文目标；其次，根据作文目标提出思考题，让学生阅读思考；最后交流读的结果，教师指导，写作阅读笔记或读后感。例如我在指导《我的童年生活》的写作时，首先用幻灯片出示范文《童趣》，配以优美的音乐和深情的朗读，学生在愉悦的情境中讨论，确定了两个作文目标：一是展现自我风采，二是促进相互了解。我适时提问：课文写了几件事？“趣”是如何体现出来的，你认为怎样才能成为一个富有情趣的人？学生思考、讨论、交流后，让学生讲讲自己经历的趣事并整理成文。这样学生的口头表达和书面表达能力同时得到训练。
四、教育技术用于作文教学的评
作文教学的评，就是在课堂上要求学生互相评改一篇作文。没有反馈就没有控制，教师只有得到反馈的信息，才能不断调整课堂教学。而幻灯投影的参与，使作文教学中的这种即时反馈得以实现。
教学时，首先用多媒体打出本次作文评改的内容、方法、统一的批改符号等；其次利用幻灯片，教师做示范，边讲边在灯片上具体批改一篇作文；最后，学生互相评改，教师指导，教师小结评改。在激趣、导思的基础上，我适时布置学生作课堂上片断写作训练，利用巡视时机，选择有代表性的习作投影出来，当堂点评。点评时，可以先投影习作教师点评或学生自评；还可以先让学生互评，然后师生进行点评，这样一来就给学生创造了一个展示成绩的平台。作文评讲时，让学生朗读他们感到满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。这时对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，哪怕是有创新、有个性的妙语只有一两句。在有条件的情况下，把孩子们的这些妙语、好句甚至整篇文章打印出来，张贴在“作文园地”里。这样，既鼓励学生保存“童心”、激发“童趣”、抒发“童真”，又能打破作文难写的“怪圈”，让学生做到“我口说我心，我手写我口”。
总之，现代教育技术通过有趣、生动、形象的图片、图像、录音、资料等为学生再现了作文的情境，促使学生迸发出强烈的写作欲望，这就大大地提高了作文教学的效率。从而，让作文教学插上腾飞的翅膀。
参考书目：
1、《基础教育现代化实施策略探索》
2、《现代教育技术》杂志
3、《中小学作文教学》杂志
