2015年安徽省基础教育教育教学论文

关于美术均衡教育现状的分析及实施策略

崔仲琼 

（六安市城北小学南校，162041499@）

摘  要：美术教育是实施美育的重要途径。美术教育存在着学生喜欢美术，但是美术学科在学校中被忽视的问题。要解决这些问题，教育者应确立美术教育理念，正确对待基础教育学科地位，经常开展有关美术的教育教学活动，促进学科融合，使美术教育被进一步重视。

关键词：美术均衡教育；现状分析；实施策略

美术教育是实施美育的重要途径。它对陶冶情操，启迪智慧，提高素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展，具有重要作用。近些年来，国家在教育改革中，全面强化素质教育，重视对学生的审美教育，学校中的美术教育得到了迅速的发展。美术教育从提高教师素质、优化教学环境、转变美术教育理念、转换课堂教学角色等方面都得到了一定的提高和改善。然而作为长期工作在一线的美术教师，也切实看到了目前在我们全区的中小学美术教育所面临的一些现实问题，有些问题确实给美术教育健康发展带来了很大的阻力。

一、中小学美术课开设情况调查与分析

为了更客观更真实更全面的了解全区的美术教育情况，

分别对五位老师和几位中小学校长进行座谈并做了相关的笔录，向某些学校的学生进行了美术学习情况问卷调查，现在就这些材料进行整理、统计、归纳、分析。

1．问题一：农村学校片面追求升学率，轻视美术教育

农村中小学美术教育现状分析目前在农村至少有百分之七十的中小学生接触不到专业的美术教育,他们接触到的大多只是应试教育。大多农村中学只注重学生考试成绩和学校升学率，只要学生成绩上去了，就一切都好，对艺术学科不要求或落实不够，是十分普遍的现象。在农村的很多中学虚设美术的现象已经很常见了，大多的学校连美术的教学工具都没有，更不用说美术活动室，画架之类了。为解决这些问题，主管部门要重视美术教育，在农村美术教育中强化审美教育，美化育人环境，教师应挖掘乡村素材，提高自身专业和文化素养，分析新课标，探索新方法，优化美术教学结构。

农村美术课的课时，在初中总课时中只占3%，在小学不超过10%,在调查问卷中也显示，120位被调查学生中，1%认为美术是重要的，40%认为是“副科”，59%的学生认为根本不重要，可有可无。美术教育被作为素质教育的标签，但是在很多地方可谓是和其他教育活动冲突起来则是不重要”。

2．问题二：总以“象不象”的标准去规范评价他们的作品

 美术内容丰富，形式活泼，是学生喜爱的艺术课程，但根据美术调查结果表明，小学低年级的学生对美术的兴趣比较高涨，80%学生都喜欢美术，但是随着年级的增高，只有40%的学生还能保持着爱好，原因分析：美术教育过于传授技能和训练，美术就是美的艺术，不等于画画，但画画也是美术，而我们现在的美术教育中，美术老师还是要求学生临摹范画，有的老师还以“象不象”来衡量评价学生的作品。这样教育出来的学生也许技法是有了提高，但是孩子的天性就会被扼杀了，丧失了美术中最重要的东西，单纯追求技法的教育会忽视了孩子们的各种体验和感受。没有丰富的审美体验，孩子们的想象力和创作力也将走向枯竭。

以上正是美术教育中出现的问题，如何让孩子们能够接受他们所喜爱的美术教育，从根本上要确立正确的美术教育基本理念。

二、中小学美术教育的改革实施策略

1．按照素质教育的要求来安排基础教育的课程结构

 正确对待基础教育学科地位，经常开展有关美术的教育教学活动、美术课评比和师生美术作品竞赛等形式，建立一个正规的美术教育信息的网站，给每位美术教师提供交流平台、展示、互动天空，多与美术发展前沿阵地的机构联系，让每位美术教师最先了解美术发展新动态，改变消息闭塞、呆滞。有计划的组织有规模的年轻美术教师到外地培训和采风活动、积累经验与素材，从而提高美术教师的自身业务素质和工作积极性。

2．发现身边资源并运用各种教学手段提高中小学生的绘画兴趣

农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石片、羽毛、树叶、农家的各种秸杆都是进行工艺制作的好材料。且农村中小学的学生对美术课较向往，想钻研、探究的心比城里孩子欲望更强。田野风光美、自然景观美等等，都是学生绘画的好题材。这些事物为农村的孩子学习美术提供了丰富的素材。美术老师只要引导他们正确写生技法、真情实感去描绘生活、创造生活即可。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗丹论艺术》）。因此，在美术教学的过程中，广大美术教师只要积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡吸取题材用在绘画中创造美就很好了。美术教师直接领着学生身背画夹、手拿画笔，就可把一幅幅美丽的画卷诞生下来……这样的活动不但学生兴趣盎然，领略了大自然的美，还激发了对家乡的热爱之情。同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。

同时我们也要针对儿童的心理特征，对于低年级孩子要引导他们的兴趣，培养他们的创造力，如有效地运用智力玩具、七巧板拼图、石子摆图、玩橡皮泥、撕纸拼图……以此来启发学生的形象思维能力，提高他们的创造力。如给儿童尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望满足儿童的好奇心。好奇是兴趣的先导，没有好奇心就不会产生兴趣。如有尝试用蜡笔，水粉，国画颜料，水彩，等。尝试不同的画法和效果，学生的绘画越来越活，创造性也随着不断地发挥。还可走出课堂、就地取材。创造需要广博的基础，我们应当多让学生与大自然接触，多面对真实生动的花草树木进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。让他们与社会有所接触，有所认识。了解社会，了解世界，通过各种方式，开阔视野，丰富知识，陶冶情操，为进一步创造绘画打下良好的基础。。

3． “网络教研、 以赛促教”提升模式。

随着教育信息化的提升，教学教研手段不断丰富和变革，教研模式必须与时俱进。近年来，我市教育装备不断加强，教学教研设施不断完善，为充分应用教育信息化平台，不断拓宽教研渠道，丰富了教研的内容，延长了教研活动的时长，扩充了教师们交流互动的空间和频率，取得了良好的效果。

“赛教”是教师业务成长的一个有效途径。近年来，我们积极开展了各类“赛教”活动，诸如“说课”评比、“微课”评比、“优质课”评比、“教学技能”评比等。通过“赛教”涌现出一大批教学能手，有数位教师参加省级比赛，赞誉连连。

4． “互助指导、异校教学展示”的培训模式。

以学科备课组为平台，开展“沙龙式”的教学研讨，互助教学理念、教学设计和问题的解决，主题集中、环境宽松、气氛融洽；随着新课程的不断改革，教学内容、教学组织形式、师生关系等均有较大的改变，为使教师能快速地顺应改革潮流，还邀请市级专家和参赛获奖选手来讲学，及时帮助教师解决有关“瓶颈”问题。

为增强教师的职业自信，展示教师的教学风采，努力提升教师的团队合作意识、进取精神和业务素质，2014年12月我们区组织老师去送教下乡，去进行课堂教学展示课，并对下面农村全区的美术老师进行美术研讨座谈活动，充分发挥名师在深化课程改革和推进素质教育中的示范和引领作用。提升农村教师教学能力水平，促进城乡教学质量均衡发展。力图对“均衡教育”向课堂中延伸作了一次积极的尝试。

 总之，我们教育者要坚持不懈地在美术教学中对学生进行人文素质培养，陶冶学生情操，提高学生审美能力，塑造学生美好的灵魂，促进学生身心的健康发展，这样才能真正促进学生的全面发展。