摘 要：陶行知先生在多年的教育实践过程中创造出一个比较完整的德育思想体系，因其重视实践，强调知行合一的德育工作方法对于改变当前德育工作过程中出现的“知行脱节”现象有着现实的理论意义和指导意义。 
关键词：陶行知；德育 
陶行知是我国近代历史上伟大的教育家，他在多年的教育实践过程中创造出一个比较完整的德育思想体系，因其重视实践，强调知行合一的德育工作方法对于改变当前德育工作过程中出现的“知行脱节”现象有着现实的理论意义和指导意义。

一、陶行知德育思想内容 
陶行知一生关于德育内容的思想内容是极其完整丰富的，他认为对青少年的教育应从以下几个方面着手： 
1、理想教育。陶行知先生十分重视对学生进行理想教育，他认为理想是一种正确的、蓬勃向上的“人欲”，可以使他们为实现“天下为公”的理想而努力奋斗。他在著名的《自勉并勉同志》中写道：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”除此之外，他还特别强调理想取向的重要性，他在《送给唐纳先生》诗中写道：“为个人而活，活得不高兴；为个人而死，死得不干净。只有那民族解放的大革命，才值得我们去拼命。” 
2、集体主义教育。陶行知十分重视集体教育在德育中的重要作用。在创办育才学校时他强调：“育才学校全盘教育基础建筑在集体生活之上”。他认为只有整个民族团结起来拧成一股绳，才能保住民族的尊严，才能使中华民族立于不败之地。陶行知把集体主义思想，集体生活组织与集体行动三者统一起来，形成他对集体主义教育的独到见解。他认为，个人利益必须服从集体利益，要培养学生树立“天下为公"、“人民第一”的集体主义思想。 
3、人格教育。陶行知说：“我们需要智、仁、勇兼修的个人”，这实际上强调要不断对学生进行人格教育，使学生在“知、情、意”，“真、善、美”等方面达到和谐发展，培养学生健全完善的人格，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”就是这方面的体现。他还把人的道德分为“公德”和“私德”。他认为：“在德育上，公德和私德，都不可欠缺的”。在育才学校，陶行知提出智仁勇的培养目标是“使每一个学生个性上滋润着智慧的心，了解社会与大众的热忱，服务社会与大众的自我牺牲精神。” 
二、陶行知德育思想对现代小学生的启示 
陶行知的德育思想是一个相对完整的体系，它包含了德育目标、德育内容、德育方法和德育实施途径等几个方面，对现代小学生德育教育有重要的启示。 
1、合理定位目标，培养真善美的“真人"。 
培养具有“真善美’’人格的真人是陶行知德育的培养目标。他指出：“教育所要创造的是真善美的活人。”求真、求善、求美是陶行知德育思想的真谛，其德育思想的培养目标就是塑造“真人”，即追求真理、坚持真理、宣传真理和实践真理的人。我认识为德育工作应该坚持以下几个原则：首先，在确定德育目标时，必须做到现实与理想的统一。其次，确定培养目标时，要有层次性，要注重德育工作对象的共同要求和个体需求的有机结合。同时还要注重培养学生的心理素质，培养他们自立、自信、自强的精神也是德育工作要完成的任务，力求把当代学生培养成陶行知德育思想中所提倡的具有“真、善、美”品质的“真人”，这是现代学校德育工作努力奋斗的目标。 
2、内容更新，做到与时俱进。 
陶行知认为；“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“到处是生活，即到处是教育。”这些观点都说了德育工作内容应该随着社会的发展变化而做出相应调整，从实际生活中去挖掘德育新内容。面对现有德育内容存在的不足，我认为在选择德育内容应该包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、青春期教育和心理健康教育等内容。同时结合学校德育工作目标的不断改进，德育工作内容也要随之做出相应的变化。其次，学校德育工作内容要特别重视加强小学生心理健康教育工作，小学生心理健康教育，是当前小学德育中比较薄弱的环节。最后，学校德育工作内容要与时俱进，加快更新的速度。 
3、方法更新，突出受教育者的主体性。 
陶行知的德育思想中强调通过多途径来进行德育工作，所以我们在当前的德育工作改革中，应加强通过校园文化建设和一些校外的社会实践活动等来开展工作，这样可以把解决学生的思想问题与现实社会客观存在的问题结合起来，增强学生的直观识。充分发挥德育工作在激发学生情感体验、增强学生实践的自觉性、提高学生对德育学习的兴趣等方面的作用。学校德育工作途径要多元化，不能局限于课堂内、校园内，德育工作不单是学校的责任，同时也是家庭和社会不可推卸的责任和义务。所以应借鉴陶行知注重家庭、学校与社会三位一体的德育工作方法，把单一的、封闭式的传统育人渠道发展为学校、社会、家庭相结合的多元化的德育工作途径。 
参考文献： 
[1]周德藩.走进陶行知[D].高等教育出版社.2010.