打击乐器在课堂中的重要性
这是人教版二年级的一节音乐课,主要内容是学唱歌曲《小红帽》,并通组织教学,情境导入,学唱歌曲、表演,创设音响等活动,把孩子带入一个美丽的童话世界。常规音乐课,往常一样模唱、视谱、随音乐歌唱、甚至领唱,都已基本达到,当然也还夹杂着一些不协和音,还有每次上课都有几位令人头疼学生还是见缝插针的在搞小动作和说话,每次我训导了一番后令全班起立,然后完整登台表演再唱一遍,学生们也能流畅地歌唱,声音整齐效果还是不错的,但总觉得还是差强人意,总觉得还缺少什么,我在想还有什么没有处理好呢?想到上次听公开课老师用的打击器:碰玲和沙锤,敲出“咯嗒嗒”的节奏,我就问谁来模仿演奏,没想到反应非常热烈,几乎全班举手!可是在农村小学打击乐器有限,我看到平常在后面最爱做小动作的同学也把手举得高高的!
我看着他们充满兴趣的样子和迫切参与的表情,心里就有了一个好主意,挑了最后一排中的两个,让他出来演奏,他们竟然像模像样的敲了出来,虽然和曲子不是很搭,但是全在节奏上,为音乐增加了新的气息,并博得了下面一阵自发的掌声!看着他两个充满骄傲的表情,我想把整个课堂再次推向高潮,把一直摆在课室角落里的小鼓也搬了出来,简单的2/4拍子节奏,鼓点中强大的震撼力,把所有学生的积极性都调动起来了,同学们争相举手,跃跃欲试,我挑了两个平常在角落坐着的出来示范,没想到这两个平常在角落里默默不说话的同学,在节奏乐器方面竟然有不同寻常的“天赋”,很快就能和音乐结合在一起!我分别给四个孩子碰铃、三角铁、铃鼓、沙锤,一个小型打击乐队就这样形成了!同学们对每一个乐器充满了兴趣,所有孩子们都是兴致勃勃,争相尝试,有些急了的甚至高喊“老师请我!”当然我也不忘借机整理一下的课堂秩序!说“咱们不是看谁的手举得高、谁的声音大就请谁,而是看谁能安静下来认真地练习,规范地举手!”全班竟然瞬间地安静了下来,我内心的自豪感瞬间爆棚。
从没想到打击乐器在课堂中的魅力如此之大!在往后的音乐课中,我有了明确的方向!再深思熟虑后,我准备在增加几件更有魅力的打击乐器加入在歌唱中,而且演唱形式上也加以变化有领唱、齐唱、合唱、对唱等,然后在根据每个学生的特长和个性有针对性地挑选合适的人选来演奏,这样一个发挥个性和特长的小乐队就组成了。在打击乐器的配合下载创编音乐、根据乐曲扮演各种生动的角色都是学生非常感兴趣活动。经过了一个学期,每个班级的音乐课堂记录明显好转许多,孩子们对音乐的兴趣也越来越浓厚,很多之前调皮的孩子渐渐变得认真听课,下课也特别和我亲近,总是问我很多音乐方面的知识,音乐课堂的歌曲演唱也因此生动活泼起来!
音乐本身就是一种个性独立张扬的艺术,在统一化的齐唱歌唱教学,很大程度上压抑了学生的个性表现欲望,不利于孩子们个性化发展和课堂参与的积极性,更因为学生个性和特长的差异,也失去了在新课程标标准里的因材施教的机会。打击乐器在课堂里的合理利用,很好解决了学生动与静的平衡,更好发挥了歌唱教学的规律和发展。经过这一段时间的练习:安静的孩子很想参加进来表演歌声也更甜美动人,那些好动的同学无法约束自己那就让他在音乐伴奏的节奏中动起来。因为一个简单反复的节奏、一段打击乐器的节奏节拍并不是要很高的音乐天分才能做到,把这些打击乐贯穿在音乐课堂中,这些孩子都很愿意专注聆听,并且充满了兴趣。但是也是最容易“乱”的环节。老师除了平时要抓好学生游戏、律动时的课堂的常规表现,还可以根据本每节课不同的教学内容,引导学生创设美好的童话世界,对于学生不好的表现要及时的制止加以引导,师生共同营造一个美丽、神奇、令人向往的童话课堂。