多媒体让我们的课堂更精彩

 “班班通”工程是教育部实行农村远程教育的一个重要工程和手段，自实施以来，对农村和城镇学校课堂教学带来了前所未有的促进与发展，使我们的课堂教学发生了很大的变化，提高了课堂效率，调动了学生的学习积极性和参与性，对促进了教学质量的提高。

我校教师都能熟练使用班班通进行课堂教学活动，使用我们的课堂教学取得了很大的进步， 教师从繁重的课堂教学中脱离出来，让课堂更具有生机和活力。

我校的一位语文老师——“李亚刚”运用班班通进行语文课堂教学，把国粹“京剧脸谱”这一课讲的活灵活现。

首先，让学生欣赏“说唱脸谱”这首歌来引入新课，让学生在歌曲中认识了脸谱，欣赏了京剧。从教师展示的视频中使学生知道了脸谱的种类和对应的人物形象及脸谱在京剧中表现的人物性格特征。同时，也进一步让学生了解和认识了国粹“京剧”。学生平时很少接触“京剧”，这与学生现阶段的审美观、价值观的很大的关系，当然也与社会、家庭和学校的教育有关。在课堂上通过“班班通”设备的多媒体视听功能，让学生在一个众人参与愉快、轻松的环境中讨论学习。一改了传统教育模式，使枯燥无味的“京剧”变得活灵活现，调动了学生学习的积极性，提取了以往在大脑中沉淀和忘却的记忆，促进了学生思维能力的训练，提高了课堂的教学效果，提升了学生的学习兴趣和学生能力。

李老师在课堂教学中没有过多的讲解，而是通过班班通多媒体进行展示“脸谱”和相关的京剧片段。学生边欣赏、边讨论、边研究，对脸谱在戏曲中的表现手法和形式有了一个基本的认识，也知道了一些京剧名段，对传承和发扬“京剧”起到了一个很好的铺垫。

李老师使用多媒体进行教学，使语文中诸多的难题得以解决。使那些枯燥乏味的语文知识重新焕发了生机，培养了学生的学习能力和阅读能力和审美能力，使语文教学开拓了一个新的角度和视点。学生认知差异和原有水平的差异，影响了学生学习方式、速度、数量、巩固程度和迁移，如果在教学中用同一目标要求学生，必然与相当一部分学生的学习能力不相适应，所以设计有层次性、体现个性需要的练习是促进学生在原有基础上不断发展的要求。运用“班班通”能较好的实现这一要求。课中充分利用信息技术，采用菜单式自主选择学习模式。知识的传递是多向的，它创造了一个个可供个性化学习的交互式环境。

在课堂教学中通过班班通设备，创设特定情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而激发学生的求知欲。

在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重难点，使用常规教学手段难以达到理想的教学效果。利用电教手段，将课文中抽象的内容、教学的重难点，通过音视频资料的感兴认识化难为易，最大限度地调动学生的感官去感受知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

现代信息社会的飞速以展，很难让我们的孩子接受古老而富孕的中华传统文化知识，只要我们想办法，利用现代化的教学手段，改变视角和方法，一定能让我们的课堂教学充满活力和生机，让孩子在我们的课堂上自由快乐的翱翔。             

总之，“班班通”这一现代教育的手段促进了远程教育网络资源与语文教学的有效整合，促进了孩子们在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸着知识的甘霖，让网络资源和好书陪伴者孩子们成长；促进了学生个性的发展；促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法，选择自己喜欢的学习媒体，在网上发表自己独特的观点。“班班通”有效地提高了课堂教学效率，也促进了学生素质的不断提高。