“读教育专著”征文

如何做一名好老师

随着教育改革的不断深入，作为一名普通教师，时常感觉到自己工作的一些遗憾和不足。时值教育主管部门开展的岗位练兵之际，我拜读了几本教育专著。如《创造适合学生的教育》、《爱心与教育》等。读了这些专著，我受益匪浅，联系自己的工作实际，反思自己的所作所为，我有了很深的感触，也产生了一些共鸣。如何当一个好老师，我有了自己的一些理解。

有思想、有追求、有创新是新时期教师的使命

教师如果没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，观念改变行动，行动改变命运。二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。

朱永新教授说“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”“教育家”和“教书匠”，一个最大的区别就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗？我们该如何保护儿童的想象力与好奇心呢？我想，给儿童留下足够的想象空间,满足儿童的好奇心。这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。儿童想象力丰富,常常会说出一些看似不着边际的童言童语,如果老师和家长不予理会或是嘲笑打击,就有可能扼杀了孩子的好奇心,“跳一跳摘苹果”是很著名的教育方法,在培养儿童好奇心中也可以利用。，其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些教师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，他们的成就是不一样的。因此，我们经常说，如果写一辈子教案的老师可能还是普通老师，而坚持写一辈子教学反思的老师一定会成为名师。作为一个教师，我觉得应该具有不断探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。

有爱心、有宽容心、会鼓励是新时期教师的必备素养

我很欣赏这段话：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

教师的爱心、宽容心表现在对后进生的转化方面尤为重要。一个后进生的成功转变，需要教师付出爱心，付出辛勤的劳动和智慧，需要教师动之以情、晓之以理，需要教师具有耐心，要持之以恒，不断地深入，反复抓、抓反复。转化后进生是一项艰巨的工作，只要教师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那么，转化后进生就不是一件难事了。让我们以春天般的温暖，使后进生不断取得进步，尽快提高全体学生的素质，让“迟开的花朵”也和其他娇艳的花朵一样吐露芬芳。

记得有人曾经这样说过：“教育仿佛是行驶的列车，老师就好像是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，他们有一个共同的目标就是搭乘这趟列车到达心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的风景有多美妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客安全送达，将是我们最基本的责任。”而我们要将这一批又一批的乘客安全送到目的地，就得要做一个富有人情味的老师，用爱心滋润童心，用童心唤醒爱心，因为爱心和童心将是我们教育事业永不言败的一道防线。让我们用一双发现爱的眼睛，用一颗会感受爱的心灵，去从事自己的这份事业，付出爱，收获爱，回报爱吧！环顾我们的周围，现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无限地放大学生的问题，让学生不敢“想入非非”，一切都是那么的“循规蹈矩”，很多未来的诺贝尔获奖者就这样早早地夭折了。反思自己的工作，想想自己对待学生的态度，看看周围的大多数同事对待学生的态度，尤其是在考试到来的时候，许多同事真的扮演着一些可怕的角色。让一些孩子失去了本应有的童贞，本应有的快乐。因此，读了这些专著之后，我决心改变自己的形象，真心地去爱学生、赏识学生，让学生真正得到发展，回归教育的真谛。

高尚的师德修养是新时期教师的灵魂

师德是教师之魂，完善的思想道德修是驱使教师运用已有的知识能力进行教育作贡献的动力。教师的角色是“学生学习的伙伴”，“学生式的教师”从根本上改变了传统的教师与学生的对立关系，教师的作用不再单纯地传授知识，而是注重引导学生“学会学习，学会使用，学会生存，学会做人。”教师既是学生的伙伴，又是教学的组织者，诱导者，促进者；教师是“学生式的教师”，学生是“教师式的学生”，相互影响相互探究，相互学习，共同发展。课堂上，不仅仅学习书本上前人创造的知识，也学习师生共同探究、发展、创新的新知识。教师要学会合作，要善于向别人学习，要学会支持。教师要善于运用支持的策略，使儿童获得更多的探究机会。教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习，探究发现。让我们携手，更加努力，更加勤奋，充满着爱，满载着知识，充满着对工作的满腔热忱，才无愧于“太阳底下最光辉的职业”，才配得上新时代的好教师。

从“授人以鱼”到“授人以渔”

教育家陶行知说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”他又倡导的“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。”

当前的教育改革无处不透露出陶先生的理念。新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变，多以学生生活、活动为主，但是每个学校每个年级的学生认知情况不同，因此在教材的选用上也不同。教材内容是死的，作为老师我们应该根据学生情况来创新教材，自主创新“活教材”，以实现创新教育。在课程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一个世纪后的今天，它仍历久弥新。他的思想与我们今天课程改革所提出的观点可谓不谋而合。陶先生说：“有了这六大解放，创造力才可以尽量发挥出来。”在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，我们只有改变自己的观念，树立创造意识，实施创新教育。彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力。让我们的学生走上创造之路，也只有这样我们的素质教育才不会是一句空话。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可谓极富前瞻性，一些教育思想在今天仍有着极大的指导意义。他的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等理论，无不闪烁着创造的光芒。相信陶先生的教育思想、教学方法在新课改中的渗透与运用，会让课程改革更好地发挥出实效，促进新课改的推进。

作为一名普通教师，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。但是，光有满腔的热情和远大的理想是远远不够的。作为一名教育工作者，我们更应该认真思考：什么是教育？教育为了什么？惟有不断探索，才能触及到教育的核心，才能把握教育的本质，才能离心目中理想的老师的距离逐渐缩短。