教 育 叙 事

教 育 叙 事

“Peter”找回了自信

蚌山小学    陈 博

2004年至2005年学度第一学期，我们班转来了一位新同学，我给他起了个英文名叫Peter。这孩子不仅基础差，学习习惯也不好，经常不写作业。记得当时那个学期的英语第一单元测验，在全班中，他的分数最低。说实话，当时我也确实带有一些情绪，问他：“你是从哪转来的？你们那里几年级开始学英语？”这时候同学们抢着说：“他是从郊区来的，他们根本没学过英语!”这使我感到十分无奈，长长地叹了一口气。我却没想到这个不经意的动作深深地刺激了他。他用一双大眼睛盯着我，似乎感到了一种绝望。他深深的低下了头。从那以后，上英语课的时候Peter不是大声吵闹就是睡觉，不是跟同位说话玩东西就是乱回答问题，谁批评他,他就用大眼睛瞪着谁，还顶嘴。经过一段时间的观察，我悟出了一个简单而朴实的道理：这个孩子其实最需要的是呵护和爱！
    我与他的第一次单独谈话是在一天的放学之后，教室里只有我和他。他低着头，一句话也不讲。我问他“哪些地方不懂？老师帮你补习好吗？”但他还是保持那个固定的姿势，低着头，一动也不动。我用手温柔地摸了摸他的头，想不到， Peter竟然小声地哭了起来。我一下子愣住了。他抬头看了我一眼，默默地离开了教室。回到家我还老回味着那个场面。是啊，他本身学习基础就比较差，再加上刚转来，对同学老师有着陌生的感觉，对于这样一个被别人看不起的学生来说，他对知识已经没有太多的感觉了，要想让他抬起头来，振作起来，最需要的就是老师和同学给他呵护和爱呀！从那以后，每天我都利用课余时间帮他补习。刚开始的时候，PETER有些急，觉得单词难背，句子难懂。我就把简单的句子编成小对话，我和他分角色朗读。在理解的基础上记忆就简单多了。慢慢地，这孩子变了。他开始安静下来，课堂上也敢举手了，脸上开始露出微笑。
    你说他行，他就行！帮助学生树立自信是转化后进生的重要的一环。记得在一节课上，我提出了一些问题，而且是一些比较容易混淆的问题。许多同学都没有答好。这时他高高的举起了小手，兴奋的说：“Miss Chen, let me try!”(陈老师，让我来试试！)他果然对答如流，那满腔喜悦全写在脸上。我以此为契机激励他：“Well done , Peter! Well done! You can answer all the questions very well. You are great!I am sure you can do much better next time!”(你做的好！你能够很好地回答每道题！我相信你下次能做的更好！)虽然他不能完全听懂我对他的表扬，可他已经看见了老师的满意和同学们的钦佩，他会心地笑了。课后聊天时我告诉他：“虽然你以前没学过英语，可是没关系，老师和同学们都愿意帮助你，只要你肯努力，老师相信你不会比别人差！”我还给他讲起同班学生TOM刚转来时的英语基础是如何如何的差，甚至连最简单的What’s your name？都不知道怎么回答，后来经过他自己努力，现在学习成绩已经中上等。我甚至还告诉他老师小的时候曾经也很怕背单词，也被老师批评过。但只要自己肯努力，就没有什么做不到的。有志者事竟成嘛！他开始变的自信起来，虽然由于基础不好的原因他的英语成绩在班中还只是中等，但在学习中他已经表现出了一种敢说敢拼的精神，这才是我最为期待的。的确，教师为基础差的学生补习，补的首先应该是信心，是健康的人格。我们要善于捕捉他们身上的闪光点，并及时给予鼓励。
    我能帮他，但能帮他的并不止我一个！发动不同力量转化后进生，使帮助无处不在。首先，我经常在课间、放学后跟同学们一起帮助他补习英语。我知道他喜欢画画，我就让他教同学们画画，让同学们教他说英语。用绘画的方式说出各种顔色；说出不同人物的职业……他和同学们玩的真的很开心，这样不仅使得他的英语有了进步，还增进了他与同学们之间的感情，消除了隔阂。我经常向“小老师们”了解Peter同学的情况，安排一些辅导内容，还教给他们一些指导方法。同学之间的互帮互学让我深深地体会到：我能帮他，但能帮他的真的不止我一个！这些小老师教得比我还要好。
    其次，我充分挖掘家庭教育的潜力。Peter的家长因为孩子的成绩不理想而害怕进校门，害怕见老师，我便主动跟家长联系，共同研究制订转化方案。我跟PETER的家长解释他们不懂英语没关系，可以让孩子做“小老师”呀。这样会让孩子觉得学英语很有用，可以教爸爸妈妈英语，可以做小老师！如果他想做名“称职”的小老师，那他就会更加严格地要求自己了呀！Peter的家长果真这样做了：每天晚上请孩子教他们三个英语单词。就这样，家长虚心地学，孩子也认真地教，不知不觉，这个孩子的英语基础变得扎实了，有了兴趣，也有了成就感。
    在小学阶段，培养学生正确的学习态度和学习习惯是最重要的。时间一天天地过去，Peter也一天天地进步。课堂里他变得守纪律了，微笑着，端正地坐着，专心听讲，积极发言；在家里，他也变得伶俐乖巧了，愉快地学习，主动地学习。准时回家，自觉做作业，认真温习，时间安排得井井有条，既不跟家长争执，也不要家长敦促。
    当然，他的基础并不十分牢固，作业中还不时地出现一些常识性的错误，但他乐观、自信、热情、主动。我相信，明天他会做得更好！

蚌山小学    陈 博

2004年至2005年学度第一学期，我们班转来了一位新同学，我给他起了个英文名叫Peter。这孩子不仅基础差，学习习惯也不好，经常不写作业。记得当时那个学期的英语第一单元测验，在全班中，他的分数最低。说实话，当时我也确实带有一些情绪，问他：“你是从哪转来的？你们那里几年级开始学英语？”这时候同学们抢着说：“他是从郊区来的，他们根本没学过英语!”这使我感到十分无奈，长长地叹了一口气。我却没想到这个不经意的动作深深地刺激了他。他用一双大眼睛盯着我，似乎感到了一种绝望。他深深的低下了头。从那以后，上英语课的时候Peter不是大声吵闹就是睡觉，不是跟同位说话玩东西就是乱回答问题，谁批评他,他就用大眼睛瞪着谁，还顶嘴。经过一段时间的观察，我悟出了一个简单而朴实的道理：这个孩子其实最需要的是呵护和爱！
    我与他的第一次单独谈话是在一天的放学之后，教室里只有我和他。他低着头，一句话也不讲。我问他“哪些地方不懂？老师帮你补习好吗？”但他还是保持那个固定的姿势，低着头，一动也不动。我用手温柔地摸了摸他的头，想不到， Peter竟然小声地哭了起来。我一下子愣住了。他抬头看了我一眼，默默地离开了教室。回到家我还老回味着那个场面。是啊，他本身学习基础就比较差，再加上刚转来，对同学老师有着陌生的感觉，对于这样一个被别人看不起的学生来说，他对知识已经没有太多的感觉了，要想让他抬起头来，振作起来，最需要的就是老师和同学给他呵护和爱呀！从那以后，每天我都利用课余时间帮他补习。刚开始的时候，PETER有些急，觉得单词难背，句子难懂。我就把简单的句子编成小对话，我和他分角色朗读。在理解的基础上记忆就简单多了。慢慢地，这孩子变了。他开始安静下来，课堂上也敢举手了，脸上开始露出微笑。
    你说他行，他就行！帮助学生树立自信是转化后进生的重要的一环。记得在一节课上，我提出了一些问题，而且是一些比较容易混淆的问题。许多同学都没有答好。这时他高高的举起了小手，兴奋的说：“Miss Chen, let me try!”(陈老师，让我来试试！)他果然对答如流，那满腔喜悦全写在脸上。我以此为契机激励他：“Well done , Peter! Well done! You can answer all the questions very well. You are great!I am sure you can do much better next time!”(你做的好！你能够很好地回答每道题！我相信你下次能做的更好！)虽然他不能完全听懂我对他的表扬，可他已经看见了老师的满意和同学们的钦佩，他会心地笑了。课后聊天时我告诉他：“虽然你以前没学过英语，可是没关系，老师和同学们都愿意帮助你，只要你肯努力，老师相信你不会比别人差！”我还给他讲起同班学生TOM刚转来时的英语基础是如何如何的差，甚至连最简单的What’s your name？都不知道怎么回答，后来经过他自己努力，现在学习成绩已经中上等。我甚至还告诉他老师小的时候曾经也很怕背单词，也被老师批评过。但只要自己肯努力，就没有什么做不到的。有志者事竟成嘛！他开始变的自信起来，虽然由于基础不好的原因他的英语成绩在班中还只是中等，但在学习中他已经表现出了一种敢说敢拼的精神，这才是我最为期待的。的确，教师为基础差的学生补习，补的首先应该是信心，是健康的人格。我们要善于捕捉他们身上的闪光点，并及时给予鼓励。
    我能帮他，但能帮他的并不止我一个！发动不同力量转化后进生，使帮助无处不在。首先，我经常在课间、放学后跟同学们一起帮助他补习英语。我知道他喜欢画画，我就让他教同学们画画，让同学们教他说英语。用绘画的方式说出各种顔色；说出不同人物的职业……他和同学们玩的真的很开心，这样不仅使得他的英语有了进步，还增进了他与同学们之间的感情，消除了隔阂。我经常向“小老师们”了解Peter同学的情况，安排一些辅导内容，还教给他们一些指导方法。同学之间的互帮互学让我深深地体会到：我能帮他，但能帮他的真的不止我一个！这些小老师教得比我还要好。
    其次，我充分挖掘家庭教育的潜力。Peter的家长因为孩子的成绩不理想而害怕进校门，害怕见老师，我便主动跟家长联系，共同研究制订转化方案。我跟PETER的家长解释他们不懂英语没关系，可以让孩子做“小老师”呀。这样会让孩子觉得学英语很有用，可以教爸爸妈妈英语，可以做小老师！如果他想做名“称职”的小老师，那他就会更加严格地要求自己了呀！Peter的家长果真这样做了：每天晚上请孩子教他们三个英语单词。就这样，家长虚心地学，孩子也认真地教，不知不觉，这个孩子的英语基础变得扎实了，有了兴趣，也有了成就感。
    在小学阶段，培养学生正确的学习态度和学习习惯是最重要的。时间一天天地过去，Peter也一天天地进步。课堂里他变得守纪律了，微笑着，端正地坐着，专心听讲，积极发言；在家里，他也变得伶俐乖巧了，愉快地学习，主动地学习。准时回家，自觉做作业，认真温习，时间安排得井井有条，既不跟家长争执，也不要家长敦促。
    当然，他的基础并不十分牢固，作业中还不时地出现一些常识性的错误，但他乐观、自信、热情、主动。我相信，明天他会做得更好！