数学教学中的评价对学生学习情绪的调控策略
萧县实验小学 刘书静
数学教学中的评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节,评价实施的好,可使教师与学生及时获得反馈信息,及时调整自己的思维轨迹,从而为教与学活动的有效开展提供保证,使每个学生既学好基础知识和基本技能,又学会正确认识自己和把握思维方向,从而树立学习数学的信心,提高学习数学的积极情绪。
如何利用数学教学中的评价来调控学习学习的情绪,我有以下三具方面的认识。
一、把握评价时机,转化评价角度,有利于提高学生的学习情绪。
评价具有检测和激动功能,通过即时评价,教师可以把握课堂学习情况,调控教学活动,调动学生学习数学的积极情绪,但有些时候,即时评价不仅不能发挥它的功能,还会带来负面效应,甚至会严重挫伤学生的自尊心,所以把握时机,转化评价角度异常重要。
如:出示:淘气和爸爸周日去爬山,上山时每分钟行30米,到达山顶后,沿原路返回,下山时每分钟行50米,他们上山和下山的平均速度是多少?
指名回答,一学生作出如下解答:
(30+50)÷2=40(米/分)
如果我马上作出评价,不但使学生自尊心受伤害,更使该学生和其他学生失去了一次很好的思考机会,这时我不动声色的出了另一道题:从A城到B城,一辆货车去时拉满货,每小时行30千米,5小时到达,回来时空车,每小时行50千米,从B城回到A城需几小时?
解答后,学生开始讨论。
生甲:路程相同,速度不相等,用的时间就不同,(30+50)÷2=40(米/分)错了。
生乙:平均速度等于总路程除以总时间。
生丙:已知上山和下山的速度,我们可以先求出时间比。
这时,同学们有的在讨论,有的在思考,有的在奋笔疾书,终于学生得出了结果,找到正确的解题思路,这时我才对学生的回答进行评价,这样通过延时评价,不但纠正了学生思维的偏差,而且提供了一次极好的思考机会,教室里学生的脸上满是成功的喜悦。
二、师生互动,师生互相评价,有利提高学生学习的积极情绪。
传统的教学模式中,评价是 是的“专利”,学生常常处于被动甚至被忽略的地位,这种评价方式处理不当会阻碍学生学习数学的积极性,我认为应该让学生参与评价,使评价成为一种双向甚至多项的活动,从被动的转向主动的,并通过“自评互评”实现教学的发展开拓彼此思维的广阔性,从而提高学生学习的积极情绪。
如:一套课桌80元,其中椅子的价钱是课桌的3/5,每把椅子的价格是多少元?
经过小组讨论后,学生有六种解答
一、80÷(1+3/5)=50(元) 50×3/5=30(元)
二、80÷(1+5/3)=30(元)
三、设课桌的价格是x元,x+5/3 x=80 x=50 3/5×50=30(元)
四、设椅子的价格是x元 x+5/3 x=80 x=30
五、80×3/5+3=30(元)
我肯定六种解法都对后,要求学生对本小组或对其他小组的解法进行评述。
生甲:我们小组讨论的第一种做法,我们把桌子的价格看作单位“1”,椅子的价格是桌子的3/5,80÷(1+3/5)=50(元),就求出桌子的价钱,再用50×3/5=30(元),就求出椅子的价钱。我觉得第二种做法和我们的做法相似,第二种做法是把椅子的价格看作单位“1”,桌子的价格是椅子价格的5/3,直接用80÷(1+5/3)=30(元),就求出椅子的价格。
生乙:我来比较一下第一种做法和第三种方法,相同点:都是把课桌的价格看成单位“1”。不同点:第一种方法是算术法,第三种方法是用的方程,第一种方法简单,第三种方法直观。
生丙:第五种方法是转化成整数应用题来解的,第六种方法是转化成比例来解的,这两种方法我都喜欢。
……
在学生自评与互评后,我进行总结评价,对学生的每一种做法都给予了恰如其分的评价,激励学生别出心裁的思考问题,独辟蹊径的解决问题,此时的课堂上洋溢着浓厚的学习气氛,学生学习的积极情绪非常高。
三、恰当艺术的课堂评价语言,有利于提高学生学习的积极情绪。
在数学课堂上,营造良好的课堂学习氛围至关重要。而恰当艺术的课堂语言评价就是营造这样的氛围的条件之一。
我在数学课堂教学中,特别是知识的重难点、关键处都会安排学生讨论,曾出现过任凭我使出浑身招数,既“诱导”又“哄骗”,就是不奏效,学生还是各说各的想法,看似讨论的很热烈,其实课堂犹如一盘散沙,讨论结束后,各人还是各人的想法,这样的讨论是失败的,这样的课堂是低效的,经过反思,找出原因:学生不会听。在以后的教学中我就有意识的培养学生听的能力,利用恰当的艺术的课堂评价语言让学生品尝“倾听”的喜悦,如:“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀”“你把他的优点学来了,说明你很会听啊”“你听出他的不足,可真帮了他的大忙!”“你都能听出他的想法和你的想法的区别了,真厉害”“你能利用他的想法来完善你的想法了,了不起!”等等,一句赞扬,一个微笑,都能收到明显的效果,这样既能营造良好的课堂学习氛围,又能提高学生学习的积极情绪。
总之,在数学课堂教学中,教师运用多种评价方式,评价策略去评价学生,可以激励学生的学习热情,提高学生学习的积极情绪,促进学生的全面发展。