教学工作面临的一个基本矛盾就是：无限增长的知识与有限的学习时间的矛盾。正如古人所言：“吾生有涯而知无涯。”这一基本矛盾决定了追求课堂的高效性。

所谓高效课堂就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。