在家长会长,经常听到家长这样问:为什么孩子说上课都听懂了,作业也会做了,但考试就是不行?
我其实想告诉他们的是,这个问题,本质是由于上课和考试逻辑根本不同造成的。
我们平时上课的逻辑,都是知识点——例题——习题,学生建立起来的,是看到例题知道方法,然后根据例题的方法去做习题。
考试中的题目相对灵活,比如突然出现一道题,这时候学生看到就晕了,因为没有例题了!这就是问题的关键。
学校里每天最多1个半小时的数学课,大部分学校每天一节数学课40分钟,所以每天学生做的作业,全称都是“请你用今天上课40分钟讲的内容来做这些题目”。
确实是40分钟的巩固,可以强化对上课讲的内容的熟悉程度。但是由于已经默认了作业所用的全部知识都是40分钟之内的,于是知识与知识的逻辑被切断了。
考试卷上,没有“请用xx知识解决问题”的提示,难度一下子就增大了。有的孩子只会做和例题差不多的题目,变化一点就不会了。也是因为我们平时上课和考试的逻辑不同所导致。
那怎么解决这个问题呢?
我认为应该从以下两个方面入手:
一.在复习的时候,不能把知识点做的太细。应该从大的逻辑上复习。
比如,我经常问毕业班学生一个非常搞笑的问题:数学都讲啥了?能回答出这个问题的学生可能需要1-2小时,都是从大块开始往下分解,一定不会上来就讲一个很小的知识点。
再比如说,几何证明题怎么做?这种问题看起来很抽象,但这是一个考试的逻辑。再说的细一些,很多孩子说几何不好,总是想不到辅助线,这就是典型的上课逻辑而非考试逻辑。
上课逻辑是,今天讲的辅助线是做垂直,所以所有的题目都是做垂线。
二.表扬不用上课讲的知识点做出上课的题。
比如我们讲数学归纳法,有一个孩子上课的每道题,都没有用数学归纳法,而是用其他方法,这简直太棒了!
有的家长说,今天学的知识你怎么不用,相信我,他会在后面某个时候用上。我在上课的时候,凡是用非本节课的方法解决问题的,都给奖励。我从来不奖励最简单的方法或者最快做出来的方法,而是奖励通过独立思考想出来的方法。
平时作业写的很好,一到考试就不会了,这个问题往往会被误认为是“不擅长考试”,或者是“紧张导致发挥失常”。但事实上,往往不是如此。上课的逻辑和考试的逻辑不同才可能是真正的原因。如果你真的懂了,我希望你能重新去认识这个问题,然后慢慢的去适应考试的逻辑,并且尽你可能告诉你身边还不知道的那些人……