摘 要:本文阐述了英语绘本的概念,分析了怎样让英语绘本与小学PEP教材有效结合,并结合自己的教学实践,探讨了进行英语绘本教学的三步骤,利用英语绘本来激发学生的英语学习兴趣,让小学英语课堂更加的生动、活泼、有吸引力。
关键词:英语绘本 小学英语 课堂教学
引 言
目前小学常用的英语教材是PEP英语,由于篇幅的局限性,教材的语言材料并不是很充足,因而很难让学生在纯正的英语背景下学习地道的英语、了解外国文化。学生学习英语的兴趣正随着年级的升高而明显降低。爱动脑筋的英语教师们便在自己的课堂中大量地运用游戏、图片、视频、多媒体等手段来吸引学生们的注意力,提高他们对英语的兴趣。除了这些手段,我们还能用其他什么方法来丰富我们的英语课堂呢?
2015年10月初,在县教研员苏老师的带领下,笔者开始了对小学英语绘本教学的探索和研究,想利用英语绘本教学来进一步丰富小学英语课堂,并提高学生学习英语的兴趣。这也是笔者第一次接触到“英语绘本”这个词。
那么什么是英语绘本?怎样让英语绘本与小学PEP教材有效结合?进行英语绘本教学的步骤是什么? 笔者将从这几方面入手,以此来分析英语绘本对小学英语课堂教学的促进作用。
一、“英语绘本”的概念
“绘本”一词来自日本,英文名称为Picture Book,是一种图画故事书,以图为主、文字为辅是其基本特点。英语绘本是指文字载体为英语的绘本。英语绘本的特点是以绘画为主、附有少量的文字、画面鲜艳活泼、语言复现率高、内容简单易把握,比较符合小学生的英语语言能力。
二、英语绘本与PEP英语有效结合
1.现行使用PEP英语教材的分析
PEP英语共八册,每学期一册,供小学三至六年级学生使用,根据学生认知水平的差异和《英语新课程标准》的要求,教材以四年级为界分为前后两阶段,三、四年级为基础阶段,其目的是为达到课标的一级目标:能听、说、唱、演、玩,基础阶段英语绘本的选择要依据低年级儿童的心理、生理特点选择一些颜色鲜艳、画面有趣、内容浅显且文字简单押韵的儿童英语绘本;五、六年级通过提高任务型教学活动的复杂程度、增加语篇难度和长度、提高书写和口头表达的要求来实现二级目标。选择绘本可在基础阶段的基础上增加绘本的故事性,留给学生思考与想象的空间。
2、英语绘本与PEP英语教材结合的可行性
PEP教材每个单元都有一个话题,在单元学习结束后,利用单元话题来选择英语绘本,我们可以用一到两节课的时间让孩子们阅读,让英语绘本作为学校教材的有效复习、延伸和拓展。也可以在单元学习之前,利用英语绘本作为我们导入新课的语言材料。
(1)英语绘本与小学低年级PEP教材的结合
例如,三年级上册Unit 2的话题是Colours、 Unit 4的话题是Animals,而绘本《Brown Bear, Brown Bear,
What Do You See?》(《棕熊,棕熊,你看到了什么?》)讲述的就是有关颜色和动物的内容,非常适合孩子们在认识颜色和动物词汇后进行阅读。五年级上册Unit 2的话题是Week,主要学习星期的表达法,该单元教材编写比较枯燥,学生学习的兴趣不大,于是我很快锁定了绘本《The Very Hungry
Caterpillar》(《很饿很饿的毛毛虫》),它讲述了一条又瘦又饿的毛毛虫从卵壳里钻出来,到处找吃的,根据星期几的不同它会吃不同的水果,最后变成了一只美丽的蝴蝶。孩子们的注意力一下子就被绘本中漂亮的图案吸引住了,有关星期的七个单词也随着毛毛虫的华丽变身,不知不觉就记住了,而且还让他们了解了毛毛虫变蝴蝶的科学知识,真是一举多得!
(2)英语绘本与小学高年级PEP教材的结合
六年级下册Unit 1的话题是How tall are you?语法重点是形容词的比较级,单纯的说语法显然是提不起学生的兴趣的,更不要说教学效果了。我通过搜索和比较,选择了绘本《Big Boasting Battle》(《吹牛之战》),它讲述了狮子和蛇这对爱吹牛的朋友互相比谁厉害,在较量的时候被猎人的陷阱抓住,最后在两人的合作下最终逃离危险的故事。这就是一本图文并茂的“比较级”训练手册,教师只要稍加引导,学生就能很快进入故事角色,学着狮子和蛇的样子,一起运用比较级来“吹嘘”自己的本领。这比起教材中各种人物干巴巴地比身高、比体重要有趣、形象地多,孩子们学起来也格外用心。
三、“英语绘本”的基本教学模式
通过查阅相关资料以及实际的教学经验,我归纳得出英语绘本教学大致可分为三个步骤:Pre-reading,While-reading和Post-reading。
1、Pre-reading阶段,主要是创设学习氛围,引发学习动机。
在执教《Brown
Bear, Brown Bear, What Do You See?》(《棕熊,棕熊,你看到了什么?》)时,由于学生对于英语绘本比较陌生,甚至一无所知,鉴于这种情况,我先是把绘本封面用PPT呈现在学生的眼前,利用绘本图画生动逼真的优势,让学生发挥想象,这本绘本的内容可能是什么?在那只憨态可掬的大棕熊出现在学生的眼前时,学生们想象立马像插了翅膀一样,一个个英文单词从他们嘴中蹦出来,有的学生说动物类的单词,有的学生说颜色类单词,一场brain storm在学生中自然开始,利用brain storm来复习、回忆所学单词也是一种非常好的方式。
2、让学生带着问题进入While-reading阶段。
我在执教《Brown
Bear》时,利用问题How many animals are there
in this story?将学生引入绘本教学。我们可以利用多媒体制作简单的课件,资源可以从网上下载或者用相机直接将绘本的每一页给拍下来,制成课件展示给学生看。棕熊在旅途中,遇到了不同颜色的动物和人物,利用PPT制作出一些动画效果,让学生展开想象,棕熊在旅途刚开始,遇见了什么动物?它是什么颜色的?我还制作了一些动物叫声的音频,把这些素材放在课件中,通过声音让学生猜动物,学生们很感兴趣,而且注意力特别集中。每种动物的音频时间很短,只有2、3秒钟,一不留神就过去了,如果那样,没听到的学生就只能坐“冷板凳”,看其他伙伴们大显身手啦!
除了这些鲜艳、生动的色彩与图案,我们还可以利用歌曲、歌谣来搭配。《Brown Bear》这本绘本网上有专门的歌曲,笔者就将这首歌曲下载到课件中为我所用,旋律优美、朗朗上口的歌曲将故事内容更加完美地呈现在学生的脑海中,“Brown bear, Brown bear,
what do you see? I see a red bird looking at me.”歌曲的第一句一播出来,立马就有学生跟着唱,刚开始声音还特别小,大家显得有些拘谨,几句唱下来,当PPT再出现新的动物,大家很自然地就将歌曲唱了出来。就这样,“…,…,what do you see? I see a …
looking at me.” 这句复现率极高的句子,在歌声中让学生记忆于口中、心中、脑中,学生孩子们很自然地就掌握了该句型,我们的教学任务也就在这一过程中自然完成。
3、Post-reading是绘本教学的最后一个阶段。
一本优秀的绘本不仅仅是在讲述一个故事,同时也是在演绎着经久不衰的永恒的主题,绘本故事都蕴藏着深刻的内涵,当孩子们沉浸在令人神往的童话世界时,也会受到深刻的思想教育。例如《Elephant and Piggie》系列,这套绘本源自美国,故事的主角是一头小象和一头小猪,通过它们俩的故事道出了友情的可贵与伟大;《Pete the Cat》系列,通过一只叫Pete的酷猫,向读者传达了一种乐观、向上、永不放弃的精神;而《Brown Bear》系列绘本,作者Eric Carl通过丰富的想象,大胆运用颜色,以动物为主题鼓励孩子们大胆的想象,锻炼孩子的发散性思维。
我在执教Brown
bear时,将Post-reading分为Game和Making两个环节。通过Game复习绘本中的重点单词和句型,包括颜色类词:red, yellow, blue, green, purple, black, white,动物类词:bird, duck, horse, frog,
cat, sheep, dog以及句型:…,…,what do you see? I see a …
looking at me. 及时的知识再现可以让学生更牢固的掌握知识。Making是孩子们非常喜欢的环节,孩子们可随意发挥、充分想象,将Brown bear中的小动物制成各种样子。有的孩子就将故事中的小动物们制成了骰子玩具,有的制成了小卡片变成自己的绘本书,有的制成了动物大转盘,有的甚至做了一串动物项链挂在脖子上,等等。制作完成后,有的孩子还兴致勃勃地向大家介绍玩具的玩法,在孩子们动手、动脑、动口的过程中,让我发现孩子们的创造力真是无穷大,这也是我以前所从未发现过的呀!
四、结束语
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”英语绘本丰富了PEP教材的语言材料,让我们的英语课堂更加生动、活泼,文字与图片的美妙结合使孩子见识了五彩的世界,原汁原味的语言使孩子在美妙的语境中遨游。
英语绘本是一种有生命的教学资源,英语绘本教学是一种有生命的教学,小学英语教学把绘本引入课堂,作为新的教学手段,它还有许多优势未被发掘与使用,在今后的教学实践中,我会继续努力探索英语绘本在小学英语课堂中的发展之路。
参考文献
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