浅谈国学经典在小学语文教学中的渗透
【摘要】国学经典文化是中华民族文化的根，在复兴中华文化的今天，国学经典不仅是修身的良箴，更是成为道德人格、真善美教育的绝佳基础教材。我们小学语文教师要首先担起这份责任，将国学经典教育渗入到自己的教学实践中，为提高学生的国学素养而致力改变自己的教学思维和教学方法，进一步促进小学语文教学质量地提高。
【关键词】国学经典教育 小学语文 教学质量
一、国学经典在小学语文教学过程中的重要意义
国学经典文化传达了中华民族传统的价值观及道德伦理观。一些正确的传统价值观念需要我们继续传承与发展下去，如古代人的拾金不昧精神、舍己救人精神以及爱国主义精神等，均属于国学的范畴。值得注意的是，在小学语文教材内容当中，有涉及了较多的国学经典内容，因此有必要在小学语文教学过程中渗透国学经典教育。而其意义总结起来体现在以下方面。
１提高学生的语言表达能力
在小学语文教学中，国学经典的融入对小学生有潜移默化的影响。借助古代诗文中展现的，美妙意境，不仅极大丰富了学生的内心世界，还有助于培养他们的语感，从而进一步提高文化素质。通过国学经典的诵读与学校，学生的语言表达能力提高了，知识运用也更加灵活了，有助于积累文化底蕴，为今后的学习打下坚实的基础。
２．有助于小学生文化素养地提升
国学经典是我国历史发展过程中的许多优秀文学作品，古人用形象的语言对人类生活中问题进行了描述，引导学生思考。当小学生在小学语文中学习到一些国学知识，然后应用到作文写作过程中，通过引经据典的方式，便能够提高写作业的能力水平。与此同时，国学教育中的知识点较为深奥，通过深入挖掘，学生会了解到国学知识的魅力，在受到国学熏陶的情况下，能够使小学生的文化素养得到有效提升。
３．树立良好的道德规范
我们知道，国学经典都是倡导积极思想，利用简单的文字展现深刻的人生哲理，用以引导后人。现阶段的小学生由于生活环境的影响，在品质方面有所欠缺，而国学经典中包含的忠义、仁爱、诚信等内容恰好能够弥补这一缺陷。学生通过学习国学经典，树立正确的世界观、人生观和价值观，使其在现实生活中能够时刻遵守道德规范，养成良好的品德 ，成为一个孝敬父母、尊敬老师、懂礼仪、有爱心的人。不仅使小学语文的教学目标得以升华，而且达到事半功倍的教学效果。
二、在小学语文教学过程中渗透国学教育的策略探究
结合上述分析，可知国学经典教育在小学语文教学过程中的应用意义突出，为了使国学教育有效渗透于小学语文教学过程中，需对其渗透的具体策略进行分析。主要策略如下。
１．利用多媒体技术，深入解读国学知识的内涵
国学知识无处不在，在小学语文教学过程中，涉及的一些国学知识较多，特别是一些古诗词，其国学知识内涵深刻。如果一味地采取灌输式教学法，可能学生难以理解里面的国学知识。所以，可以巧借多媒体技术，通过视频、图像的方式刺激学生的视觉直观体验，然后由教师引导，让学生深刻体会里面的国学知识。下面以《悯农》这篇五言古诗为例，对其涵盖的国学知识进行解析。（１）有效教学课堂的创建以往通过学生朗读，教师解读的方式，让部分学生很难理解。为了渗透国学教育，加深学生理解，教师在开展教学课堂之前，可以搜集有关这首古诗的图片、视频，然后结合文字，制作成短视频；进一步在实际课堂教学过程中，利用多媒体技术，播放短视频，这样学生参与课堂学习的积极性便得到有效提高；同时，通过观看短视频，能够增强学生视觉体验，理解这首古诗的深刻内涵。（２）国学教育效果剖析通过观看短视频，然后在教师的引导下，学生们更能理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了诗人对农民辛苦劳作的同情之心；而“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”则通过生活细节及人们熟知的事实，刻画了当时的社会矛盾。值得注意的是，教师在教学过程中，需追问学生“我们需不需要珍惜粮食，杜绝浪费？”学生观看短视频后均会回答“需要”。这样，便培养了学生珍惜粮食、杜绝浪费以及热爱生活的优良品德。（３）教学反思为了渗透国学教育，教师必须深挖教材，理解教材内容涉及的国学知识，然后有效引导，培养学生独立思考的能力，使学生通过国学教育，培养某种优良品格，这样才能够使国学教育的价值作用得以体现。如上述案例，便很好地提高了学生珍惜粮食、杜绝浪费的日常生活意识，很好地完成了国学教育的目标。
２．深入解读，激发学生学习国学知识的兴趣
国学知识的魅力在于从一首古诗、一个故事，甚至一个成语，都能够反映出深刻的知识内涵。为了激发学生学习国学知识的兴趣，教师需扮演好引导者的角色，深入解读国学教育内容，使学生加深理解，学以致用。下面以《狐假虎威》一文为例进行剖析。（１）有效教学课堂的创建《狐假虎威》是一则成语故事，出自于我国古典名著《战国策》，讲述了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。如果采取以往教师讲学，学生听加朗读的方式，则难以取得良好的教学效果。因此，教师可以扮演引导者的角色，开展角色扮演教学法，对学生进行合理分组，然后进行合理的角色分配，如有的学生扮演老虎，有的学生扮演狐狸，有的学生扮演松鼠，有的学生扮演小鸟，有的学生扮演乌龟，然后结合课文内容的台词展开角色扮演游戏，这样既加深学生对课文内容的里面，进一步通过角色扮演游戏结束后，教师再对课文内容进行解读，如告诉学生在日常生活中不能像狐狸一样借别人的威势欺压人，自己要有真本事，要善待他人，与他人和谐相处。同样告诉学生，在日常生活中需学会聪明，不能被小人利用。（２）国学教育效果剖析通过以上教学方法的实施，既让学生深入理解课文内容，又让学生学习到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，从而有效树立学生正确的人生观和价值观。（３）教学反思国学教育的渗透，有时可借助一些创新的教学方法，如上述提到的角色扮演教学方法，使教学过程更加丰富，避免教学过程突兀现象的出现，进一步达到显著的教学效果。
３．自主学习，培养学生自主学习国学知识的能力
除上述教学策略及方法以外，还可以通过自主学习方法的应用，使学生自主学习国学知识的能力得到有效培养。如我国汉字博大精深，有形可识，有音可读，可以指导学生练习汉字的宋体、楷书、小篆等练习，通过临摹，学习汉字的写法，通过了解书法的精髓。又如教师可以对学生布置自主学习的认为，自主阅读《闻鸡起舞》《凿壁借光》《囊萤映雪》等成语故事，然后布置任务，问学生通过这些成语故事阅读明白了什么道理，以此培养学生刻苦读书、勤奋好学的中华传统美德精神。我国拥有五千年文明历史，国学知识无处不在，在小学语文教学过程中渗透国学教育，能够培养学生刻苦学习、热爱生活、珍惜生活以及热爱祖国的优良传统美德及精神。因此，国学教育值得推崇，小学语文教育工作者需注重国学教育的渗透，从而使小学语文教学的质量得到进一步地提升。
4.加强诵读训练
多读，历来是语文教学的不二法门。在国学经典的教育上，读更是非常重要的一环。古训有“读书百遍，其义自见”之说，东坡诗云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。汉字本身的特点决定了诵读的重要性，它既具有形体之美，又具有音韵之美。在读的时候口眼耳并用，欣赏它的结构，“声与心通，声可求气，亦可传情”，品味它的音韵，形成强烈的语感。
国学经典文化是中华民族文化的根，在复兴中华文化的今天，国学经典不仅是修身的良箴，更是成为道德人格、真善美教育的绝佳基础教材。我们小学语文教师要首先担起这份责任，将国学经典教育渗入到自己的教学实践中，为提高学生的国学素养而致力改变自己的教学思维和教学方法，进一步促进小学语文教学质量地提高。
参考文献：
［１］李玉环．小学语文情境化课堂识字教学方法的探索［Ｊ］．西部素质教育，２０１６，（２２）．
