心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐民主的教学氛围是教育成功的前提。因此，在课堂教学中，教师应该面向全体，注意个体，去发现每个孩子身上的闪光点，用心去爱学生，尊重信任学生，视学生为学习的主体，课堂的主人。让学生在轻松愉悦的过程中，敢于想象，勇于思考，主动表达，体验成功的喜悦，学习的快乐。例如在教学“百分数应用题”这一节内容时，我先出示这样一道题：“一个玩具厂计划生产玩具1000个，实际生产1200个。”接着提问：“你能补充出问题，通过计算说明这个厂生产任务完成得怎么样吗？”课堂气氛立刻活跃起来，大家都各抒已见。很快同学们的种种奇思妙想都展现出来，有一步计算，有两步计算的……学生们在轻松愉悦的氛围中回顾了旧知，学习了新知。正如一位哲人所说，两个苹果互相交换还是两个苹果，两种思维互相交流却能激发新的思想。正是这种良好的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，开发了学生的内在潜能，培养了他们的创新意识。

问题是数学的心脏。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这就要求教师在实际课堂教学中，不仅要善于设问，而且还要留有一定的时间和空间鼓励学生大胆提出自己的疑问。现代教育的学生观要求：学生能独立思考，有提出问题的能力。培养学生的创新意识，首先要从培养他们的积极思维、质疑问难开始。例如在教学“能被3整除数的特征”时，一名学生就主动提出：“能被6整除的数有这样的特征吗？”另一名学生接着就问：“能被9整除的数有这样的特征吗？”同学们立即被问题所吸引。我及时表扬了大胆提问的学生，鼓励全班同学一起参与，讨论解决。同学们的学习积极性更高了，很快得出了结果。这样，引导学生从质疑到释疑，扩展了思维空间，实现了学习的再创造，培养了他们的创新意识。