浅谈素质教育下的有效课堂

阜阳市颍东区插花小学李娟

【摘要】：本文主要阐述了为了顺应新课程的要求，更新教育教学观念，改变教学方法，强化素质教育，注重体现“以生为本”的教学课堂理念，倡导学生主动学习，乐于探究，勤于动手，培养学生自主学习获得新知识的能力，分析和解决问题的能力；积极开展创造性活动，培养学生的创造性思维，课堂作为实施素质教育的桥梁，提高教师的人文素养和设计有效性问题在推行素质教育下的有效课堂中起着非常重要的作用。

 关键词：素质教育   以生为本    教学改革    自主学习    有效性问题

   在新的教育形势下课堂教学改革迫在眉睫，我认为目前的教育更加重视素质教育，注重自主能力的培养品质的形成及良好习惯的养成，作为中学老师如何研究和领会教育教学大纲的精神如何把握课堂教学改革的特点，怎样改进老师教和学生学的方法，怎样培养学生的

自主能力和创造能力都是我们必需认真思考和反复研究的问题。

   为了实现这一目标形成素质教育下的有效课堂其主要途径和措施如下：

 一、教师理念要有跨越式的转变

   为了适应新课程改革，而且要尽快地缩短这个适应的过程，满足课堂教学的需要。通过课堂教学培养学生自主学习和合作学习能力。首先教师要转变教学观念，在过去的课堂教学中，教师更多的是考虑自己怎样上这堂课，怎样教会学生知识。 

很少站在学生的立场去思考“遇到这样的问题该怎样解决”,而现在我们应更多地思考学生如何“学”，即以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对知识共同探讨、平等对话，我们要引导学生去发现、组织和管理知识。在传统的教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生总是被动接受老师的驾驭，在这种陈旧的教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言只是在一个教师限制的狭小的区域之中。记得有一次我问学生冰山融化了，变成什么？有的说变成水，有的说变成蒸汽，而有一个学生却说变成了春天，这个孩子的回答明显地充满智慧，他的回答很有哲学的诗意,

并且具有创新的意识老师要鼓励学生打破思维定势的羁绊因此教师的角色发生了重大变化.

由过去我讲为主变成学生学为主，指导学生学懂，学会，直到会学。我的着力点已不再是“教”，而是“教学生学”。

 二、注重教师的“导”培养学生的自主能力

自主学习是当今新课标理念所倡导的一种学习方式。它要求学生做学习的主人，在老师的指导下发挥自己的主观能动性，主动的去获取知识。随着新课改的推进，做为教学者新的教学理念已在教学中加以运用，根据学科特点不同的新的教学方法，犹如雨后春笋般纷纷出

现，新的教学模式也得以建立，学生学习的主动性大大提高，从而形成自主学习的能力。 我国著名教育改革家魏书生老师认为，培养学生自主学习能力按照循序渐进原则可分为四个过程：即提高认识——激发兴趣——指导下载文档到电脑，查找使用更方便。