内容摘要:
古代的大教育家孔子说: “知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”这句话告诉我们用快乐的心情去学习新知识是至关重要的。在教育教学中,我们应该打破常规和局限,多角度地去探索,去实践。我们要积极寻找让儿童乐意接受的途径和方法,这样才能使教育教学达到事半功倍的效果,促使学生健康地成长,快乐地学习。
关键词:以情施教 以乐促学 以爱教学
引言
长期以来,在农村的实际教育教学中,不少学校和教师依然喜欢走老路。坚持所谓“严师出高徒”,“不打不成才”等老教法,结果往往是收效甚微。究其原因是把学生导入了一种枯燥无味的境地。学生是被动学习,而非主动、乐意地去学习。在实施素质教育的今天,在新教育理论的指引下,在新课程标准的规定下,我们应该重新反思一下以前的教育思想和教育方法了,不能再机械重复着“严教”“苦教”,那样只会把学生带入索然无味“厌学”“苦学”的境地了。我们要依据学生的学习方式:求知、求新、求美、求乐,“要拣儿童乐处行”,寓教育教学于快乐之中,让学生在轻松愉快的学习氛围中接受知识。我们应该把它作为一种教育思想始终贯穿在整个教育教学过程中,让学生快乐学习、健康成长。那么,我们如何将这种思想正确地使用于教育教学之中呢?在此,我试着浅谈一下自己的几点体会。
一、管理上以情施教
1.实施素质教育,开设特色学校课程
素质教育就是要全面提高全体学生的基本素质,尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性。未来的教育必须面向现代化、面向世界和面向未来,素质教育势在必行。所以学校要创造一切条件,排除万难,开足课程,有条件的地方可以开发一些有地方特色学校课程。从而不断地满足不同学生的不同兴趣爱好。“兴趣是最好的老师”,这样学生才能够找到学习的乐趣、乐于学习。由于种种条件限制,农村学校与城市学校还有很大差距。现在大部分农村小学课程单一,除了语文、数学,其他艺术类课程也有限,久而久之,学生很容易产生厌学情绪。学习成绩和各方面素质也与县城的孩子有很大差距。当务之急,作为农村小学应该积极主动寻求学校长久发展的途径和方法,在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下,针对学生的兴趣爱好,结合学校的传统和优势以及办学理念,充分利用学校和地区的课程资源条件,开设特色的学校课程,这样不仅能增强学生学习兴趣、提高学生素质,也能减小农村小学生源的流失。
2.多开展一些综合实践活动,让学生在做中学
探究是儿童的天性,儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的,他们自己探索发现的知识才会真正属于他们。所以作为老师,我们要积极为学生创造条件,让学生能够走出课堂,走进生活,不断地增加学生的直接生活经验,锻炼学生生活实践能力。特别是语文学科,它的工具性决定了他与生活的关系密不可分,所以在平时的教学中要多鼓励学生动手。让学生在做中学,在做中悟。五年级教学有一个片段:问题是这样设置的:你给父母洗过脚吗?你当时是怎么做的?怎么想的?我问学生“父母给你们洗过脚吗?他们异同同声地说:“洗过”。可是当我问他们给父母洗过脚吗?他们顿时鸦雀无声,还有很多同学惭愧地低下了头。从他们的表情中,我知道了答案。我也不想勉为其难,于是我决定让他们回家亲自给父母洗脚,亲自去感受。第二天课堂上,很多同学分享了他们给父母洗脚的经历,他们讲得头头是道。后来还有很多同学把他们给爸妈洗脚的过程和感想写进周记里,其中不乏真情实感,也深深地感动了我。像这样的让学生在实践中学习的例子还有很多,经验告诉我,让学生在做中学,学生就会乐于学。这样往往能够收到意想不到的教育效果。
3.用温情的校园文化陶冶学生的情操
朱小曼曾说:“离开人的感情层面,不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业。花圃草坪、绿树红花、清新安静,本身就是一本无字的书,能给人美的享受。让学生处于这样的优美环境中,难道不是一种提高学生激情的好方法吗?同时学校若能再废弃那些简单粗暴的管理制度,要求学生的言行规范尽可能体现人情味,多一点温情,少一点冷漠。如:“严禁践踏草坪”、“损坏公物罚款”、“严禁乱倒垃圾”等这些生硬的规定把它改成“萋萋小草,踏之何忍?”、“学校是我家,爱护公物靠大家!”、“前进一小步,文明一大步。”不是更温情,更有人情味吗?两者相比,教育效果孰优孰劣显而易见,所以在日常管理方面,教师应想方设法用一个” 情”去感染教化学生,给学生创造一个充满人情味教育环境, 这样学生能够感受到被尊重和爱护,相比生硬的命令和斥责甚至打骂,这些更能满足学生被尊重的需要,使学生受到潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化,成为人格健全的人。
二、课堂上以乐促学
孔子曰: “知之者不如好知者,好之者不如乐知者.”这就告诉我们在愉快的心情下去接受新鲜的知识起着至关重要的作用。课堂教学是学校教育的重点,所以老师一定要积极寻找真正让儿童乐意接受教学方法和途径,只有这样才能提高课堂教学效果。
1.课堂教学,激起学生学习兴趣
课堂导入作为课堂教学的第一环节,在整节课中起着至关重要的作用,“好的开端是成功的一半”,精彩的导入一定要像磁石一样能够吸引学生的注意力,激发其学习的兴趣,使其产生强烈的求知欲,从而调动学生的主动性。教学中,以故事、谜语、音乐、图片、动画等导入方式导入新课,更能引起学生的好奇心,从而激发学生学习的兴趣。但是激发学生的外在动机远远不够,教师要不断地根据教学内容去激发学生适度的内部学习动机。给学生想象的空间、激发孩子探究的欲望。如:在教学《我想》这篇儿童诗,我先播放同学们熟悉的音乐《种太阳》,轻快优美的旋律把学生带到对童年无限的遐想中,很多同学情不自禁地哼起来。我就问学生歌中儿童的愿望是什么?同学们异口同声说“种太阳”。我随机问今天我们要学习的这首诗歌中主人公,他的愿望是什么呢?学生们纷纷举起小手发表意见,课堂上没有丝毫沉闷的学习空气,完全摆脱了被动应付的状态。接着我们又一起探究了作者为什么有这样的愿望呢?学生们合作交流探究之后,纷纷发表自己的见解,这时候课堂迸发出儿童智慧的火花。最后我让学生说说自己的梦想是什么?打算怎样实现自己的梦想?学生们也思考之后,很积极地同大家一起分享他们的梦想:我想去月球看看嫦娥姐姐和她的小玉兔; 我想当一名宇航员,飞向太空去探索太空的奥秘;我想潜入海底,去看看海马是怎样繁殖的;我想当一名科学家,发明一种全自动机器人,让他帮助奶奶做家务……这样,教学就成为学生高兴参与的、有趣的、有意义的活动。这时表达自己已成为学生的“自我需要”,不是少数拔尖的学生,而是全体学生,他们体会到探究的乐趣。在这种热烈的内驱力推动下,学生群体为求知而快乐,为探究而兴奋、激动,达到了一个比预期教学目标还要丰富得多、广阔得多的境界。
2.课堂教学方法异彩纷呈,增加学生学习乐趣
教学方法有很多种,每种教学方法各有千秋,为了防止课堂教学进入枯燥无味的境地,教师要充分备课,课堂上尽量根据不同教学环节,变换教法方法,这样才能不断地吸引学生注意,我们教师必须精心构思、调整、独具匠心地创造一个和谐教学情景,并使其具有生动性、趣味性、可探究性,从而使学生活跃起来、活泼起来。如:我在教五年级第一课《草原》时,教学中,我通过播放草原风光幻灯片、朗读PK赛、开火车读、配乐读、我当小老师等游戏使学生的注意力高度集中。通过反复地朗读,在读中悟,一节课下来,学生被一系列小活动深深地吸引着,学生对草原的美丽风光的向往被激发出来,对蒙汉之间的深情厚谊的认识也更加深刻。这节课不仅达到了预定的教学目标,也实现了变“苦”学为“乐”学的教学境界。
3.课堂语言幽默风趣,活跃课堂气氛
“缺乏幽默是悲哀的。”前苏联教育家斯维洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位助手是幽默。”具有幽默感的教师往往更能抓住学生的注意力,创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去接受知识,效果更突出。幽默是语文教师所不可缺少的一项素质,纵览我国语文界的名师:于永正、薛法根、窦桂梅等等,他们身上都不乏幽默的素质。他们的教学无不充满智慧的幽默,他们的课堂更能让学生感到生命的润泽,学习的快乐。教师的语言,可能会成为诱导学生积极思考、学习的兴奋剂,也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的催眠曲。我们要不断地积累知识,学习优秀教师课堂教学中语言艺术,把我们的课堂打造成真正的高效课堂。
三、评价上要以爱教学
1.与学生建立良好的师生关系
古语道“亲其师而信其道”,学生的学习兴趣跟代课老师有很大关系,教师要不断提高自身的素质,与学生建立一种心里相容的师生关系。学生作为普通的人,他有一种“爱屋及乌”的心理;作为一种特殊的人,他又有一种“向师性”,所以教师要不断地提高自己的“人格威信”,这样学生才能真正因为喜欢老师的人而爱上老师的课,更会把老师作为一种学习的榜样,前进的风帆。这样能够提高学生的学习积极性,使学生获得学习的动力。全国优秀教师霍懋征说得好“没有爱就没有教育。”在教学过程中,我们要与学生形成良好的师生关系,相互尊重,真诚相待。相信当课堂形成了师生平等和谐、相互尊重的课堂氛围时,教师的评价也是最真诚的、最公平的,学生自然也会产生积极的学习欲望和情感,从而主动去求知、创新。
2.及时评价学生,评价方式多样
教师的一颦一笑,一举一动,往往都对学生产生一定的影响。 应善于捕捉学生的闪光点,及时地给与评价。这样才能使学生有一种愉快的心理体验,从而体会到学习的乐趣,获得成功的喜悦。与此同时,“蹲下来看孩子”也是教师与学生产生情感共鸣的有效手段。一个合格的教师,首先要真心真意地爱学生,平等地对待学生。平时评价学生要以鼓励为主,帮助学生建立自信,开发学生的潜能,发挥教师期望效应。如:我为了鼓励我们班的学生把把字写好,我会在学生作业本上画一个小小的笑脸,或者画一个五角星,以此来肯定学生、评价学生。平时每个月我还发一些奖状和小奖品给那些在上课积极发言、作业书写认真、待人文明礼貌等方面表现突出的同学。从而让学生获得成功的喜悦,露出甜甜的笑脸。
爱因斯坦所说:“教育应当是所有提供的东西让孩子们化为一种宝贵的礼物,而不是化为一种艰巨的任务,让他去负担。”要做到这一点,我们就要拣儿童乐处行,满足儿童的天性,放飞儿童想象的翅膀,开发儿童的潜能。当然要实现这一目标,说起来容易,做起来难。它不仅需要学校的领导和教师努力,还需要社会和家长的支持和配合。让我们齐心协力,共同铸就孩子快乐的明天。
参考文献:
孔子:《论语.雍也》。
祁共心:《寓教于乐,以情施教》。
刘子杰:《愉快教育之我见》 光明网。
刘全文:《教师与幽默》 广西师大出 版社 1995年版。