浅谈课外阅读对小学生的重要性
铜陵市枞阳县长沙初级中学 唐义正1337355994@
【内容摘要】：有效的课外阅读是小学语文课堂教学的延伸和拓展,它可以拓宽学生的视野,丰富学生的知识,使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。
【关键词】课外阅读 小学生 语文教学
教育改革的根本是学生独立自主的学习，老师作为组织者、引导者和参与者，应该教会的是能力，而不是一成不变的知识，那么除了提高课堂效率，还有什么方法能培养学生的能力？当今社会信息发达，有效地课外阅读就是获取信息、培养能力的一个重要途径。
一、小学生课外阅读的现状分析
小学语文新课程标准对小学生课外阅读十分重视：1-2年级要求学生能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自已的感受和想法，并乐于与他人交流【1】；3-4年级要求学生的课外阅读总量不少于40万字；5-6年级课外阅读总量不少于100万字。但实际小学生的课外阅读情况令人担忧，很多学生对课外阅读没有兴趣，另外小学生开展课外阅读的时间、条件也难以保证，造成这一现状的原因不外乎如下几点：
1.应试教育的影响。当今教育虽然早就倡导素质教育，以培养品学兼优的素质型人才为目标，但升学的竞争，社会对学校的压力，致使重分数、重成绩、轻能力现象普遍存在，从而也直接导致了许多学生缺乏阅读的兴趣，即使学生学习之余有点空闲，他们也往往浪费在看电视和打游戏上面。
2.家长自身对孩子阅读的不重视。人们常说: 父母是孩子的最好启蒙老师。由此可见父母对孩子的成长作用之大。但是，在当今这个重金钱、轻知识的社会现实中，很多家长自身就萌生了读书无用论的错误思想，再加上生活的压力，他们往往对学生的阅读不重视，疏于管理,再加上有些家长的一些不健康的生活习惯，对自已的正在成长中的孩子起到了潜移默化的负面影响和反面作用。
3.教师对孩子的阅读认识不够。教师本应是小学生课外阅读的引导者，但实际情况却是：由于教师对孩子的阅读重要性认识不够，再加上当前社会上对好学校的衡量尺度（分数、成绩和升学率）的影响，片面追求分数，用大量的机械性练习、作业去占据学生的课余时间，他们往往扮演了学生阅读的阻碍者；也有一些老师是懂得课外阅读的重要性和作用的，但却认为是课外的事，没有指导的必要，只是口头上要求学生要课外阅读，听之任之，并没有对其予以督促和引导；还有一种情况是有的教师本身对指导学生的课外阅读也束手无策，缺乏正确的引导方法，课外阅读虽算作是学生的一项作业任务，却流于形式，至多只不过要求学生写一些读后感之类的，久而久之，学生就会把阅读当成一项任务，一种负担，更谈不上对课外阅读有什么兴趣了。
二、小学生课外阅读的重要意义
阅读不仅仅局限于课堂，更多的在于课外，古今中外的名人、学者，其非凡的成就无一不得益于其广泛的课外阅读，由此可见我们的语文教学如果仅仅局限于在课堂上是很有缺陷的，其源泉应在于课外阅读，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”所以我们的语文教学应把课外阅读作为课堂教学的延伸和补充，加强小学生对语文课外知识的积累，意识到小学生课外阅读的重要性。
（一） 阅读对人的影响
古人有云：书读百遍，其义自见； 又云：读书破万卷，下笔如有神。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基对课外阅读更是推崇，他曾说过：在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。【2】 纵观我国历史，没有哪一位名人、学者不对课外阅读的价值予以肯定，阅读有助于学生增长知识，塑造品格，铸造灵魂，使小学生从小得以健康成长。
1、课外阅读有利于小学生个性的发展。小学生个性纯真，如同一张白纸，如果他的老师从小对他知识满堂灌，整日让他埋头于作业、题海中，在这样的情形下成长起来的孩子往往性格怪癖、个性忧郁、心理不健康者居多，相反，如果他的老师在教学中能因材施教，课堂之余能正确引导他们进行必要的课外阅读，必定有利于发展小学生的个性，也遵循了孩子成长的规律。
2.课外阅读有利于学生思想品德的提高。读一本好书，就像和一群高尚的人在谈话。小学生长期坚持课外阅读，久而久之，他也就能不断地从中汲取营养，他的人格也就越来越健全，在日常生活中，他的行为、品格总是在不知不觉中向书中描述的正面人物形象靠拢，从而使他们的思想品德、价值取向在潜移默化中得以提高。
3.课外阅读有利于提高小学生的语文水平。 课外阅读是语文课堂的延伸和拓展，也是小学语文教学的重要内容，许多老师十分重视课内阅读，但不可否认，如果小学生没有课外阅读，那么他在语文学习方面的成效肯定有限。无数的事实证明，在小学阶段那些语文水平较高的学生，除了在课堂中认真听讲、努力完成作业外，都有一个从小喜好课外阅读的良好习惯。正如吕叔湘先生说的一样：“语文水平较好的学生你要问他的经验，异口同声说的是得益于课外阅读。”
4.课外阅读有利于各科的学习。人所共知，课外阅读不仅能提高学生的语文水平，同时对其他各学科也有影响，长期的课外阅读使学生的阅读能力大大加强，这样学生在处理那些非文科类练习中也能得心应手，他能第一时间吃透题目的含义，记得我们班有一位学生在做数学作业时，把“铁块全部没入水中”理解成“铁块全部没有进入水中”，从而成为班上其他同学的笑料，由此可见课外阅读对各学科的作用。
5.课外阅读有利于小学生智力的开发。课外阅读是学生获取信息，增长知识的一个重要途径，苏霍姆林斯基说：“谁不善于阅读，他就不善于思考”。有效的课外阅读可以拓宽学生的视野丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。【3】 前面说过，教师如果对学生的课外阅读引导不得法，课外阅读可能会成为学生的一种负担，相反，好的、得益的课外阅读不仅不成为学生的负担，反而会增长学生的见闻，开拓他们的视野，促进他们智力的开发，成为他们课堂教学的动力和基础。长期的课外阅读，使得他们的思维异常活跃，处理问题的能力、解决问题的方式也会比其他孩子强很多。
（二）教师怎样有效的指导课外阅读
新的课程标准提倡扩展学生课外的阅读面，对各个年级的阅读量提出了不同的要求，为了提高学生的阅读质量，教师应该指导学生掌握多种课外阅读的方法。
1、课外读物的选择。好的语文老师，应该成为小学生课外阅读的指路人，把一本本有趣的、耐人寻味的、引发学生向上的课外读物带到学生面前。如果没有老师的正确引导，让学生自已在浩如烟海的书籍中去寻找适合自己的课外读物，不但不可行也是不现实的。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不读书还要坏。”由此可见作为老师对小学生的课外阅读引导作用有多重要。首先，教师可根据文体选择课外读物，例如在教学寓言时，可以选择一些中外著名寓言推荐给学生读，同样，在教学童话时，也可以按类似的方法予以推荐……其次，可根据作者选择课外读物，例如在教学冰心的《小桔灯》时，可以将冰心奶奶的其他一些名作推荐给学生；再者可根据一些重要节日、纪念日加以推荐，如“八一”建军节，国庆节，可推荐一些爱国类书籍让学生去了解，从小增强他们的爱国情感等等。
2、教会学生如何读书。合适的、好的课外读物推荐给学生后，作为老师接下来就应该教会学生如何读书了，当然这也是课堂教学的重要内容。
(1)指导学生养成写读书笔记的习惯。读书笔记不要求学生记统一的格式，固定的内容，只要对学生有帮助的：精彩的对话、优美的词句及环境描写、细腻的内心活动等都可以记录下来，为自已所用。 (2)指导学生快速记录的方法：a、圈、点、勾、画。即用有关的符号在课外书籍上记录下自己阅读时的见解和感受；b、多写读书心得和读后感，不要求学生写出和那些前辈大师们的读后评价雷同，只要写出自己阅读时真实的内心感受和想法即可。
(3)剪贴自己认为有价值的阅读材料：剪贴不仅培养了学生的阅读能力、也培养了学生的动手操作能力。在阅读时，学生要学会把自己需要的、感兴趣的内容、片断或图画剪下来，贴在自已的阅读笔记上，同时指导学生在剪贴时要认真保持材料和自已的阅读笔记干净、整齐，并提醒他们用彩笔画上画边。长期下来小学生的读、剪、贴、画的能力都得到锻炼。在以后的岁月里不时地欣赏，也是一种人生的愉悦。
(4)让学生学会阅读评价：在学生已有一定的课外阅读能力，并且也有一段时间课外阅读经验的基础上，能客观公正地对自己的阅读能力、水平进行评价，阅读评价是小学生在阅读过程中对自身阅读效果的检查与评定，并通过这种评定结果反馈，促使小学生及时调整阅读方法，优化阅读质量。
（三） 培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对小学生的阅读能力、正确的阅读方法以及提高阅读兴趣有着积极作用。学生的良好阅读习惯一旦形成，则可能成为他一生享用不尽的财富，受益终身。因此，作为老师的我们在指导小学生的课外阅读时，着重要培养小学生的良好阅读习惯。我们的老师不可能时时刻刻伴随在学生身边，也只有让学生自己养成良好的阅读习惯，让课外阅读逐渐成为他们的一种自觉行为，这样的一种巨大的的课外阅读财富才能成为学生自己的东西。首先要培养学生做一个生活中的有心人，热爱生活，细心观察生活中的人和事，善于捕捉人和事物的本质特点；其次要培养学生养成认真阅读的习惯，读一本书不要半途而废，提倡勤动手动脑，做好读书笔记，写好心得体会；再者要培养学生的阅读思考能力、良好的阅读姿势、爱护课外书籍等等。
读万卷书才能行万里路，课外阅读作为小学生语文课堂教学的补充和延伸，极大的拓宽了小学生的视野，增长了他们的知识。阅读可以使学生在知识的海洋里自由自在的翱翔。作为一名小学教师，我们首先应该让自己先成为一个热爱阅读的人，使自身的综合素质不断得以提高，这样才有能力指导自己的学生阅读，小学生的良好课外阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，它需要学校、家庭、社会共同关注。与书籍为友，伴孩子同读，为我们的孩子撑起一片多彩的蓝天。
参考文献
1、周远为 纪春晖．语文教学：促进积累 着眼感悟．学术期刊，2004,
2、方俊峰．农村小学课外阅读的现状及探究.学术期刊,2011,
3、谭乔月 王菊根．浅谈如何提高农村小学生课外阅读的有效性．学术期刊，2011.
