《咬文嚼字》教学设计
省教科院 俞璐
教学目标:
1、 引导学生体会语言文字的微妙,养成一字不肯放松的谨严谨慎,以提高阅读和写作的能力,能正确理解和运用祖国的语言文字;
2、 引导学生理解语言文字与思想感情的密切联系,并应用于实践, 使学生学会从锻炼自己的思想感情入手提高语言文字水平。
教学重点:
1、 引导学生理解语言文字与思想感情的密切联系,并应用于实践, 使学生学会从锻炼自己的思想感情入手提高语言文字水平。
课时安排: 2课时
教具使用:PPT
教学过程:
一、导入—— 绝妙的比喻
有这么一个绝妙的比喻,读书,对知识分子来说,如同吃饭。各位都是小知识分子,能不能继续延伸一下这个绝妙的比喻?
吃饭,不能狼吞虎咽、囫囵吞枣,而要细嚼慢咽;读书,不能一目十行、观其大意,而要咬文嚼字。
二、“咬文嚼字”例谈
【一】文中的例子
请同学们通读全文,找出文章中所有关于咬文嚼字的例子,我们来跟朱光潜一起咬文嚼字?
1、郭沫若“你是没有骨气的文人”的修改
找朗读好的同学朗读
郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词
你是没有骨气的文人
你这没有骨气的文人
《水浒传》谩骂性的话语
你这与奴才做奴才的奴才
你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这……
“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处?(让同学们在下面大声的读这两句,体会不同)
总结:“你是什么”只是单纯的叙述语,没有任何感情色彩,“你这什么”便是坚决的判断,增强了语气。
但是不是“这”字句式就一定比“是”字句好呢?在其他句式中是不是适用?
《红楼梦》谩骂性的话语
你是个好小子,出来动一动你茗大爷!(判断)
你这好小子!(特指,讽刺味不浓)
郭先生援例把“你有革命家的风度”,改为“你这革命家的风度”,作者是怎样评价?
总结:
(1)“你这”式语法大半表示深恶痛绝,在赞美时并不适宜。
(2)“是”在逻辑上是联接词,相当于等号;“有”的性质全不同。
你有革命家的风度。
你这革命家的风度。
你这——
是坚决的判断(郭),而且是带有极端憎恶的惊叹语,表现着强烈的情感 (朱)大半表示深恶痛绝,在赞美时便不适宜。和“有” 性质完全不同
所以是什么发生了改变?情感才随之而变。
引导:一字之差的句式改变。
论述角度:文字句式不同,情感不同。
2. 王若虚改《史记》
广出猎,见草中石,以为虎而射之,中石没镞,视之,石也。射之,终不能复入石矣。
以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更复射,终不能入。
见草中有虎,射之,没镞。视之,石也。
(1)、翻译《史记》李广射虎一段,和改动以后的两段。
明确:原文——见到草中有大石,误以为是虎就射它,射中了石头,箭头进入石中,走近一看,原来是石头。就又再射大石,最终也未能再射入石中了。
(2)、改动前后有什么变化?
明确:原文属于细节描写,比较生动;改动以后,优点是变得简洁,缺点是没有了细节描写,只是简单的叙述,缺乏生动的感觉。
失去了:发现错误而惊讶的意味,失望而放弃得很斩截的意味。
《史 记》是我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝三千年的历史,其中对人物的刻画和描写更是开“史家之绝唱”,比如学过的《鸿门宴》对樊哙的描写,怒发冲冠,非常形象,仿佛就在我们的面前。古人有“用墨如泼”和“惜墨如金”两种用笔方法,所以什么时候惜,什么时候泼,大家在写作的时候一定要仔细斟酌。
“在我家的后园,可以看到墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。” 鲁迅《秋夜》
是否可以改成“在我家的后园,可以看到墙外有两株枣树”
(印象太深刻,要把这种深刻的印象通过反复陈述来传达给读者)
论述角度:文字多少不同,意味不同。
3. 韩贾“推敲”
鸟宿池边树,僧敲月下门。 鸟宿池边树,僧推月下门。
如果这首诗的作者不是贾岛而是你,你觉得哪个字更好?
明确:敲:至少也有一些温暖的人情;剥啄有声,打破岑寂,平添搅扰
推:自掩自推,独往独来,自有一副胸襟气度;冷寂,无声
学生可以说推,敲,也可以说其他的字,只要自圆其说即可。
不在哪一个比较恰当,而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗调和的。 韩愈改的是一种境界,未必就是贾岛所求。
论述角度:文字不同,意境不同。
4. “烟”字的直指意义和联想意义
直指意义——燃烧体冒烟
联想意义——燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟
《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析
独携小龙团,来试惠山泉
独携天上小团月,来试人间第二泉
论述角度:善于运用联想意义,更加丰富、有蕴藉。
提问:如何评价“科学的文字愈限于直指的意义就越精确,文学的文字有时却必须顾到联想的意义”这种观点?
学生讨论。
教师明确:这段话是对文字在不同领域里具有不同特点的客观评价。科学领域的文字需要准确的,相对稳定的意义框架,越明显越好,越确实越好;而文学的语言则需要借助联想,使文字具有活生生的特殊意义,越有特色越好,越鲜活越好。当然,这需要阅读和写作的人都具有较深厚的文化积淀,否则是不可能做到这一点的。
5. “柳腰桃面”等套语的评述
王嫱、西施—— “柳腰桃面”
才子都是——学富五车、才高八斗
谈风景必是——春花秋月
叙别离——柳岸霸桥
做买卖都有——端木遗风
论述角度:运用联想意义,要克服“套板反应” 。
小结:
实例 道理
郭沫若改字 情感不同(句式)
王若虚改《史记》 意味不同(字数)
韩愈改诗 意境不同(字眼)
苏东坡写《惠山烹 小龙团》 善用联想意蕴丰富
做诗文的人从古籍中找辞藻、乞灵 套用滥语全无新奇
三、主旨与结构
去掉文中的例子,我们再来看看,它还有什么?
【一】主旨
主旨句:在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。更动了文字。就同时更动了思想情感。
主题 咬文嚼字
本文标题是“咬文嚼字”。按照通常意义来讲,咬文嚼字含有贬义,说的是一种不好的习惯,即过于斟酌字句,或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。作者在这里是贬词褒用,借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”,阐明“在表里上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感”的道理。
思考:本文写作上有何借鉴之处?
(过渡 福楼拜对莫泊桑说,贾岛,卢廷让,沈德潜)
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。 ——福楼拜(法国)
两句三年得,一吟双泪流。 —— 唐· 贾 岛
吟安一个字,拈断数茎须。 —— 唐· 卢延让
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。 —— 清· 沈德潜
总结:语言表达和思想感情有密切的关系,不同的语言形式表达不同的思想感情。所以,无论阅读或写作