摘  要：当今教学改革浪潮全国正在如火如荼地进行，而作为信息化的时代，信息化在教学中的应用更是普遍。而作为教学改革的一线教师却还必须用手去写教案，这对一线教师来说，无疑是最大的折磨。因他一方面为了课堂教学改革要给学生编写导学案、制作课件，这要都用电脑去做；另一方面，为了评职称，他还要进行重复性的工作（用手去编写纸质教案），因为电子教案不被认可。

    关键词：电子教案   教学改革  教育信息化

    正文：

信息技术革命，已使人类进入了信息时代。互联网使世界联系更加紧密，信息量更大、速度更快。目前，我国的互联网发展更是速度惊人，目前已成为网民人数最多的国家，许多部门建立了自己的网站，许多人都开通了自己的博客，写博已成为像我们过去写日记一样平常的事，网络文化方兴未艾，在这样一个时代背景下，如果我们的备课形式还是抄抄写写，那不就像今天人们仍处在刀耕火种时代一样吗？此外，现在人们的环保意识大大增强了，国家倡导“低碳经济”，电子备课储存量更大，又节约大量纸张，岂不更好？

另外，信息社会讲究效益，注重速度。电子备课的速度更快、内容更丰富，效果更好，更便捷。现在，上至大学教授及知名专家，下到普通青年教师，到哪去作报告，上课，谁不是带着本子（笔记本电脑）和盘子（u盘）呢？

一、教育信息化发展现状

　　“十二五”以来，特别是《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》发布和首次全国教育信息化工作会议召开以来，教育信息化工作坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，坚持应用驱动、机制创新的基本方针，加强顶层设计、多方协同推进，以“三通两平台”为主要标志的各项工作取得了突破性进展。学校网络教学环境大幅改善，全国中小学校互联网接入率已达87%，多媒体教室普及率达80%；优质数字教育资源日益丰富，信息化教学日渐普及；全国6000万名师生已通过“网络学习空间”探索网络条件下的新型教学、学习与教研模式；教育资源公共服务平台服务水平日渐提高，资源服务体系已见雏形；教育管理公共服务平台基本建成覆盖全国学生、教职工、中小学校舍等信息的基础数据库，并在应用中取得显著成效；实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，全国教师、校长和教育行政管理者的信息化意识与能力显著增强。各级各类教育信息化也都取得丰硕成果，基础教育、职业教育、高等教育和继续教育等领域结合各自需求，在扩大资源覆盖面、促进教育公平和提高教育教学质量等方面涌现出一批利用信息技术解决教育改革发展问题的应用典型，教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显。

二、电子教案的好处

1、电子教案可以节省大量不必要的时间。

    电子教案是电脑输入，我们知道Word文档在处理文字时的威力是多么大，自他面世以来，给我们带来了多大的便利，可以问下：现在还有几个人写论文、起草文件是手写，然后在稿纸上修改，然后再次誊写？如果中间抄错了一个字，便从头再来。（这不像是成人写论文，更像是小学生在写作文）。我们要做研究型的教师，如何做到我们这里不谈，但是电子教案却给了你成为一个研究型教师最重要的前提条件    时间。我们省下的时间做什么？当然是用来研究、探讨教材、反思教学得失。也可以多批改几套作业、多接待几个家长、多找几个学生谈心、更可以去锻炼身体，为明天的工作做好准备，免得一下病倒，卧病在床几个月，给自己、给家人、给同事带来不必要的麻烦。对于你的学生来说，更是一种不负责任的行为，几个月的时间不闻不问，可以让刚刚领上了路的孩子偏离跑道，可以让一直很稳定的班级变得躁动不安。刚适应你的教学方法和风格，你却不在了，孩子们又要开始适应一个新的教师的教法和风格，等孩子们适应了新的教师的教法和风格时，你又病愈归来了……

    2、电子教案方便修改、整理和反思教案

    教案的作用是对教材和学生的协调把握，是对教学过程的预设。既然是预设，就充满了变数，这就要求我们要随时修改、切忌照本宣科。教师作为传道、授业、解惑的人，自己如果不随时补充、更新新知识，迟早会被别人说：老师，你“out了”！既然课堂是变化的，你的教案又岂能是死的，你的学生是有生命的，那你的教案也应该是成长的（这里教案的成长就是指对课前备课的内容根据课堂实际教学情况进行的修改、整理和反思）。那么我们来看：传统的案本教案在形式上给留下了我们可以随时修改、整理和反思的空间和极强的操作性吗？答案是：没有！没有修改的空间、教学反思到底留几行呢？也许这节课没什么反思，也许一堂练习课却叫你感触良多，等到下笔的时候却发现预留写反思的空间实在不够写……

    3、电子教案易操作、修改、调取。对于已经具备多媒体教学的教室，上课时教师只要带着手提电脑（或U盘），即可使用教案和课件上课。此外，平时你可以随时修改自己的备课，对需强调的文字老蚌进行如字体、画面、色彩等多方面的处理，改变以往备课笔记涂涂抹抹、圈圈点点后而面目全非的情况。

4、电子教案易整合、保存。可对自己的备课资料按年进行分类整

合，长期保存。你的备课本实际上就是一个电子资料库。每次上课所搜集的各种资料都在那儿，更全面、更完整。外出参赛、上公开课携带更方便，你可将所有内容拷贝在U盘里，只要带一本笔记本电脑就可以了，不像以往各种资料书带上一大堆。传送有关资料也十分方便。

5、电子教案便于在线指导和交流。有利于开展同行间的教学研究

和探讨，可实现开放式备课（实际上也是集体备课）。比如某位教师想上一节公开课，可以像远程医疗会诊一样，请一些专家对自己的教案进行在线指导。不过前提是跟专家经常网上交流或者有教研的QQ群。这样既可减少教师间往返奔波之苦，也可节约经费，实现了足不出户就能请专家、同行指导的目的

6、电子教案可以实现资源共享。教师间打破各自为战的个体的处

我封闭的教育教学状态，可以 在教育教学资源上，互通有无，实现集体智慧大家共享。此外，通过上传一定的资料才能获取相应的资料的Q币、财富值、下载券等，不仅使自己能够更方便的获取信息，也避免了一些教师只分享成果而不出力的现象。

三、纸质教案的弊端

1、书写花费的时间多。许多老师、特别是语文教师，都觉得备课在抄抄写写方面花的时间太多了，特别是有关资料部分，而且有时为了使教学设计不断优化，需进行反复修改，改了几回，恐怕连自己都认不得了；重新誊写，更是麻烦。这方面时间花的多了研究教材、精心构思设计、进行创造性备课和教学反思方面花的时间自然较少。这对于教师的成长是不利的。时间是宝贵的，更何况现在是信息社会，啥事都讲究速度与效率。由于较为麻烦，许多老师自然也就免不了偷懒了。

2、抄袭备课的情况多。那些备了课的老师又是怎样一番情形呢？由于备课既要花时间构思、书写，教材的内容具有相对的稳定性，许多老师要么沿袭自己的备课笔记，要么干脆买一本优秀教学设计，照搬照抄，“年年依样画葫芦”，应付学校的教学工作检查。备课本是一面创造性的工作，这一做法，又有何意义？

3、学期结束后遗弃的多。现实工作中，许多老师备课是一次性的，学期一结束，经过检查后往往档案。束之高阁、布满灰尘，甚至不知所终。其实，因为教材基本内容变化不大，每一本备课笔记应该说都花费了教师的心血和汗水，因此在原有的基础上加以修改完善，还是可以再借鉴、利用的，变与不变要根据学情等现实情况而定。

4、备课与教学脱节的多。在现实教学中，我们许多老师都存在着“备”课与课堂教学“两张皮”的现象。许多教师都是先上完课后补备课笔记，实际上就是补抄教学设计农以就会应付检查。另一种情况脱节情况就是：我们常常为上好一节课，而准备了一些图片和音像资料或者课件，还有许多相应的试题链接。然而传统的备课方式，无法对这些进行一并保存    这就造成了备课内容之间的相互脱节，使资料无法完整的保存在一起。

此外，还有修改完善不便、不能适应学生学习工具的变革等弊端。目前，学生的学习工具也在悄然变革，学习机、复读机、电子读物，越来越普及。对于教师上课的内容要点，如考试复习时语文阅读题，范文和例题等都不需要抄写，要是班级内有多媒体设施学生更可以直接使用了。

总之，电子备课应是教师教学过程的实录，是教师研读教材、钻研教法的过程实录    应是教师不断反思、不断扬弃、纳故吐新的过程实录；应是教师不断总结、不断成长过程实录。我个人认为这备课形式应该大力推广，学校在教师工作评价、职称评定的方面也要进行相应的、必要的改革与创新。

栽下一棵棵树苗，以求片片茂密的森林；种下一粒粒种子，迎来座座多彩的花园；采摘一颗颗珍珠，串成串串美丽的项链。一个作家有自己的作品集，一位歌手应有自己的歌曲专辑。让我们用现代技术来更好的备课、上课，用自己的一生来备课。当自己的教学生涯行将结束时，每位教师可以将自己的备课打印装订成册，优秀的教师甚至可以整理出版，到时也将会收获一份沉甸甸的教育教学思想成果。

参考文献：《“十三五”规划    教育信息化》