科学实验教学 培养智能素质
姓名:高晓梅
智能素质,是指人的知识能力方面的素养,它是素质教育内容的核心,也是小学科学实验教学大纲中教学目的所要求的主要内容。自然科学教学,是培养、提高学生智能素质的重要途径。
一. 做好演示实验,激发学习兴趣
一个好的实验,不仅可以帮助学生学习科学知识,增强感性认
识,而且能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。
在教《磁铁的两极》一课,做“磁铁两端磁力大”的实验时,我让学生用大条形磁铁去吸回形针。学生踊跃汇报实验中的发现,并得出了磁力最强的部分在两端的结论。小小的实验,激起了学生自行探究的兴趣,从而为学生的素质培养打下了良好基础。
二. 重视学生实验,培养智能能力
小学科学教材中的每一个实验,教师一定要引起重视,充分利
用学生实验课,全方位培养学生智能能力。
1.观察实验现象,培养分析能力
观察和实验是学习科学最根本的方法。要在实验中,引导学生
有目的地进行观察,将观察到的现象进行综合、抽象,再运用科学的
方法分析、推理,使感性认识上升到理性认识,从而培养学生的观察
能力和分析能力。
2.整理实验结果,培养思维能力
实验过程是一个严格的科学过程,需要有实事求是的科学态度和严谨的科学作风,要引导学生对实验结果、实验误差、甚至实验中出现的错误进行科学的统计、整理、培养学生的科学作风和思维能力。实验的这种功能从某种意义上讲,较之学生学习具体的文化知识更为重要。
3.重视实验设计,培养创造能力
根据实验要求,让学生自己设计实验过程,包括选择器材、画实验图、处理实验数据等过程,既能培养学生解决实际问题的能力,又培养了学生的创造能力。
三. 丰富课外实验,开发智能潜力
小学科学教材特别重视实验教学,除了演示实验,学生实验外,还给我们安排了密切联系生活的课外实验活动,如果我们能在学生实验的基础上再以这些课外实验作业为中心,积极开展课外实验活动,能有利于发展学生的个性和特长,有利于开发学生的智能潜力。
如在学了“磁铁有指南北方向的性质”之后,让学生自己动手在课外实验中制作指南针,在讲了“纸的颜色同天气变化有密切关系”这一常识后,让学生在课外实验活动中制作“晴雨表”用来预测天气变化。还可根据所教内容,让学生搞一些小发明、小设计、小制作,或利用节假日配合开展一些郊游、参观、科技讲座等丰富多彩、形式多样的课外实验活动,对开发学生的智能能力,会起到巨大的促进作用。