《综合性学习·天下国家》教学设计
合肥市五十中学天鹅湖教育集团天鹅湖校区 曹玉祥
教学目标：
1.通过本次学习活动，理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的。在参与故事会、诗歌朗诵会、名言展示会的过程中，积累知识，激发心智，陶冶情操。
2.在理解作品的基础上，能用一定的表达技巧把故事讲得生动感人，能用一定的朗诵技巧较好地表达诗歌的情感。渗透民族统一相关理念。
3.树立和巩固促进民族团结维护国家统一，反对民族分裂的意识。
教学重点：
1.准确把握人物精神内涵。理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的。积累知识，激发心智，陶冶情操。渗透民族统一相关理念。
2.在理解作品的基础上，能用一定的表达技巧把故事讲得生动感人，能用一定的朗诵 技巧较好地表达诗歌的情感。
教学难点：
1.树立和巩固促进民族团结维护国家统一，反对民族分裂的意识。准确把握人物精神内涵。
2.在理解作品的基础上，能用一定的表达技巧把故事讲得生动感人，能用一定的朗诵 技巧较好地表达诗歌的情感。
教学过程：
一、谈话导入
不处江湖，不居庙堂，天下家国于我何在？不稼不穑，不带吴钩，家国天下何以守护？这“天下国家”自古而今就有不息的脉搏，它藏在文脉深深合乐可歌的诗词里，藏在历淘洗而见真醇的时代金曲里，藏在少年郎起伏的胸膛、涨红的面庞里。今天我们一道追溯和延展“天下国家”的前世今生。
二、激发心志：爱国人物故事会
你是否曾读到某个爱国英雄故事时热血沸腾？是否曾被某些爱国人物的事迹感动得热泪盈眶？现在，就让我们一起重温英雄的故事，学习他们那感人的精神。
要求：
讲述者：讲故事时要使用普通话，争取做到声音响亮、清晰，语言生动、流畅，注意根据故事情节的起伏调整语调和神态，还可以加入适当的动作，以便把故事讲得生动感人。
倾听者：要了解人物主要事迹，明确人物精神内涵。
（一）中国古代爱国人物故事
例：《郑成功收复台湾》、《抗倭英雄戚继光》
（二）中国近代爱国人物故事
例：《吉鸿昌——我是中国人》、《海空卫士——王伟》
（三）外国爱国人物故事
例：《巴斯德退还证书》、《安徒生与老友断交》
（四）家乡爱国人物故事
（在我们安徽，也曾涌现出许多可歌可泣的爱国英雄，发生过许多感天动地的爱国故事）
例：《台湾巡抚刘铭传》、《爱国将领冯玉祥》
（五）明确人物精神内涵
我们不但要熟知爱国英雄的故事，更重要的是明确他们的精神内涵，以此作为 我们终身学习和践行的目标。
刘永福、冯子材是广西钦州著名的爱国英雄，请根据以下材料，写出“刘冯精神”的内涵。
材料一：刘永福反抗侵略，与侵略者斗争 42 年，作战 120 多次。冯子材开赴南关，抵抗入侵法军，取得了震惊中外的镇南关谅山大捷。
材料二：刘永福坚决拒绝台南抗日绅民多次推拥为“总统”，他说：“吾中华统一疆土，岂容分割？”
《刘永福历史草》记载了他三次拒受“台湾民国总统之印”，拒任“总统” 之职的史实。
材料三：中法战争时期，刘永福抵挡法军“愿出银一百万两与公（永福）”的诱 惑，坚决拒绝让出保胜。冯子材在广西多次tanhe贪官污吏，在越南坚持不受越南国王 的犒银。
“刘冯精神”的内涵是： 。
三、陶冶心灵：爱国诗词朗诵会
爱国，是诗歌常见的主题。古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志——爱国情怀成为这些诗作最感动人、最振奋人心的旋律。
配乐朗诵
（一）个人朗诵《示儿》
（二）多人朗诵《中华儿女》
四、启发心智：爱国名言展示会
有这样一些名言警句，或表达对祖国的感恩，或抒发对故土的思念，或阐述爱国精神的实质，或思索个人与国家休戚相关的命运，虽然都是“只言片语”，却因其语言精练，颇具思辨色彩，而更显情思隽永，精警动人。
（一） 说说你最喜欢的爱国名言，并谈谈自己的理解和认识
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ——范仲淹
人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣 ——徐特立
（二） 我的爱国宣言（用一句话表达自己的爱国心声）
时代在改变，环境在改变，我们的爱国之心永不变。
爱国市每个人必须拥有的高尚品德，它不仅是个义务，更是一份洗刷不掉的光荣。
祖国是我们的家，我们要用生命与热血去捍卫它！
我要在战场上为祖国流尽最后一滴血。
祖国是我们的母亲，母亲有难，我们不该挺身而出吗？
五、观看“建国六十周年”大阅兵视频
同学们都满怀爱国热情，我们的人民子弟兵同样也在用他们的威武与豪迈捍卫着祖国的荣耀。
六、齐诵《少年中国说》
祖国的过去由父辈为我们创造，祖国的未来必将由我们去开拓，让我们齐诵梁启超先生的《少年中国说》，牢记青少年的使命，为祖国的繁荣富强贡献自己的青春与热血吧！
