霍邱县农村中学学校体育开展现状与存在问题探究

摘 要：通过对霍邱县没有进行体育分项教学的四所中学体育课开展的现状进行分析，从学生对体育课的认识、对体育课感兴趣的原因以及不满意体育课的原因进行调查，和一中进行分项教学的体育课现状进行比较得出分项教学的好处，最后提出合理化建议，为霍邱县的体育课更加蓬勃发展提供参考。

关键词：体育课　分项教学 

1．前言

体育锻炼是健康的手段，体育课是指导体育锻炼的方法，体育课使青少年从思想上和感情上认识体育，了解体育的目的和体育所体现的作用．上好学校体育课，对学生的身体健康状况有所改善，在体育课上学会一种或几种健身的方法，为终身体育服务，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”有了落实的可能。

2．研究对象与方法

2.1研究对象：随机抽取孟集镇王圩中学、彭塔中心校、花园镇中心校、潘集中学部分学生为主要研究对象。

2.2研究方法

问卷调查法：对霍邱县其中四所中学男生和女生进行问卷调查，共发放问卷100份收回90份，回收达90%，回收的问卷均为有效问卷（50名男生，40名女生）。

访淡法：访问了10余名中学体育老师和班级体育委员。

文献资料法：结合当前体育健康，学校体育及相当的资料30余篇

3．结果分析与讨论

3.1对孟集镇王圩中学、彭塔中心校、花园镇中心校、潘集中学的体育课现状调查表明，大部分中学男生还是很喜欢体育课，而女生相对差点。有89%的男生喜欢上体育课，而女生则有60%；有4.2%的男生不喜欢体育课，而女生有15%不喜欢。有2%的男生认为体育课是可有可无的，女生则有10%；有5.8%的男生说不清楚，有15%的女生也是说不清楚。调查表明对体育感兴趣原因，有27.8%是强身健体、增进友谊的；有44.6% 的学生是娱乐性、为了好玩。有12.3%是对老师的内容喜爱。有9.4%受其他的因素影响。

表1

对当前体育课满意度的调查

  霍邱县这四所中学的教学模式采用的是传统的模式，以班级为单位进行授课，无论运动技能的好与差，运动技能、运动量、运动强度等都是一样的，这样的模式不符合科学规律，从表中可以看出学生对这种模式的满意度只有74.4%；目前霍邱县仅有孟集镇王圩中学进行了分项教学，从效果看学生对分项教学的模式几乎达到100%。相比较而言，分项教学更科学些，能够体现分层次教学，达到因材施教的效果。

  从表中的学生对当前体育教师的满意度看，出现这个结果也是必然的，上课“一个哨子，两个球”势必会让体育老师形成倦怠、懒惰的思想，一节体育课下来根本没有什么收获，谈何运动技能的学习，更不必说老师的人格魅力了。鉴于这种情况学生迫切要求提高老师的素质也就不难理解了。

表2

               对体育课不满意或不感兴趣的原因

从表2的结果看，只有少数学生害怕体育课怕出汗、怕处受伤。大多数学生还是比较喜欢运动的；有50%的学生表明体育课上没有自己喜欢的体育活动项目，这样的结果不能让学生“走向操场、走进大自然、走到阳光下”；而进行体育课选项教学后，学生都能选到自己喜欢的项目，他们能享受的运动的快乐，学生能真正喜欢体育课。

3.2 造成问题的原因分析

3.2.1教学方向偏向，体育课工作受冷落。

中学体育是提高民族素质的基础工程，可我们不少教育工作主管部门学校仍然死抱“应试教育”不放，片面追求升学率，忽视了体育工作，致使体育老师们没有工作积极性本着“当一天和尚撞一天钟”的思想，更不要说新课程改革在教学中的体现了！最终使学校体育工作停滞不前。

3.2.2经费投入少，体育设施严重短缺。

相对于当前的经济发展而言，体育设施的添置仍然很少，满足不了学生活动的需要，在所调查的四所中学中，只有一所学校太和二中有400米的跑道，学生活动的空间受限谈何“享受体育”？

体育设施的困乏不能满足分项教学的需要，老师们上课也是“巧妇难为无米之炊”，这在一定程度上制约了体育课的创造力。

3.2.3教师素质下降，教学模式过于陈旧。

     中学体育教师素质不高，大学毕业后形成了倦怠的思想，不接触或没有机会接触新的课程改革的信息，教学方法还停留在以前大学老师所教的内容，以至于没有自己的特色，更没有创新的思想。体育课的教学模式，重视教师“教”的主导作用而忽视学生的主体作用，教学过程中教师的“教”是主动的，而学生的学是被动的，这种被动的学习不利于学生创造性的发展，体育课教学过程中没有发挥好体育课对学生的培养学生健康意识和终身体育观念的思想，还是保持传统的教学模式，由于现有体育课内容的局限性，使学生不产生兴趣。

3.2.4 由于不少教育主管部门、学校领导方向偏斜。

对教师培训只限于数、理、化、外、语等主要的文化知识科目，近几年来，办市以上各类培训班达几十次，却很少办过几次体育专业培训班，在职教教师知识日益老化，远远跟不上形式发展的需要。其次教师队伍少。满足不了分项教学所达到的教师条件，致使新课程改革沦为“空谈”。

总之，学校对人的培养应 “德智体”全面发展，缺一不可，古人云：“皮之不存，毛将焉附”“体育”是“皮”“德育、智育”是“毛”。学生假如没有健康的身体，怎么能学好科学文化知识。即使有优良的道德和渊博的科学文化知识，没有健康的身体怎么能发挥其才能呢？

忽视、轻视中学体育工作，不仅不会造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，而且将会重演的历史悲剧，何以改变中学生体质健康下降的趋势？

4、建议

4.1学校领导是学校教育管理的决策者，领导的重视对学校体育工作目标实施和达标起着决定性作用，因为学校体育工作的地位很大的程度上取决于领导重视，他们的思维方式、思考问题的出发点和长远规划，以及对体育的意识直接影响到学校体育工作，朝什么方向发展，学校要发展就不可忽视学校体育，就必须对体育工作引起高度关注，加强管理，在不断改革中求发展，怎样摆正体育在学校工作中的位置，怎样理顺学校体育工作中的若干关系，是值得我们认真思考，认真研究的重要课题，下面谈几点粗浅意见。

4.1.1注意在一个“稳”字,所谓“稳”就是体育的地位要稳定，要持之以恒，不要“说起来重要，做起来次要，有比赛就重要，无比赛就松懈”。要做到“稳”，就必须有具体的措施，第一，建立学校体育管理工作责任制，对学校体育工作，采取定人定位，分工负责，按分管细则层层落实，做到事事有人抓，层层有人管，从而形成“体育非小事，人人都是责任人，的强烈氛围，确保教务处课务安排不强占体育课时间，体育教师上好体育课  ，分管领导经常关心体育教学，了解和督促体育教学开展情况，从而多方面齐抓共管。真正发挥体育教学在素质教育中的独特功能。

4.1.2加强体育师资队伍建设，保持其稳定性。学校要加强对工作的领导,积极做好体育教师政治思想工作,帮助他们树立正确的人生观,世界观,价值观.提高他们的事业心,求知欲,要积极创造条件。采用业务培训，观摩学习，搞进修，学术研究等不同形式，提高体育教师的学况水平和业务能力。对不安心本职工作，工作严重失职的教师应及时给予疏导教育；对艰苦创业，工作卓有成效，给予表彰，保持教师队伍的相对稳定。

4.1.3建立体育工作常规管理，我校以教学为中心，努力做到体育课教学规范化、科学化、严格执行《中学体育课常规》，遵循学生身心发展规律，注意体育情感教学，激发学生兴趣，培养学生体育能力，促进学生全面发展，早操和课外活动管理，是课堂教学的延伸，因此，学校做到“五个结合”。即普及提高结合，传统项目与全面锻炼结合，课内与课外结合，体育竞赛与宣传结合，锻炼项目与“达标”，体育和标准结合。通过贯彻“四个落实”。即：落实学生每天一小时以上体育锻炼时间；落实锻炼项目；落实锻炼场地；落实辅导。做到“二个重视”即：重视体育学困生的辅导；重视女生的体育锻炼，提高全体学生健康身心素质，以普及促进提高，促进课余训练的质量。

4.2对霍邱县的体育课及体育活动的看法总结

4.2.1我县各中学已基本建立起行之有效的全民健身活动的运管机制并在了良好运行，但我县中学的体育场地仍然偏少，总体体育经费偏低，各校体育教师配备，体育场地的拥有量及体育经费的投入不平衡，个别学校体育工作亟待加强和改进。

4.2.2现行学校体育及体育课内容已不能满足学生的广泛要求，学生的体育要求出现多元化，新潮和自主化的新特点并已走向社会，应及时支持和引导学校体育与社会的互联和互补，才能促使学校全民健康活动在更大的范围内健康有序地发展。

4.2.3在体育条件相对教差的学校，应因地制宜，因陋就简。利用各方资源开创灵活多变的多种体育课，全校体育老师齐心协力搞好校本教研工作。

4.2.4各级中学应抓住“减负”契机。切实减轻学生学业的负担，以促进中学生在体育课朝更积极，有效的方向开展和发展。

5.总结

   体育课的发展是体育开展的保证，没有学校体育课的开展，那么学校的其他的体育活动无法进行，更谈不上学校课程体育的开展，一个学校的体育课的开展，充分证明学校体育活动和学生的状况是怎么样的程度，太和一中开展体育课分项教学就很不错，建议其他学校也能积极的创造条件，让霍邱县的体育课成为全市的“闪光点”！

参考文献：

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[5肖爱英．  摆正主导与主题的关系，努力提高体育课教学效果[M]．北京：学校体育科学新论．112---113．