玩游戏上好数学练习课
如何上好一节数学练习课,是一个非常值得我们深思的话题。作为数学老师都知道数学练习是重复、机械、枯燥无味的训练,而我们的孩子们却喜欢“有趣、好玩、新奇的事物”。因此,我认为练习呈现的方式及学习活动的安排都应当考虑到学生的实际生活背景和趣味性,使孩子们感受到数学练习是一种有意思的事情,那么就让我们打破传统的练习教学模式,把练习的过程也融入到不同的游戏活动之中来,让原本枯燥的练习课同样充满着迷人的趣味性。
记得在一堂数学练习课中,我首先出示题目“猜一猜在0.2至0.3之间有()个两位小数?” 题目呈现后,我神秘地告诉学生:“同学们,今天我们班要举行一次爱国游戏——抗日战争,大家看,这里的括号就是我们八路军最难搞定的日军碉堡,要填写的数字就是手中的手榴弹,看看哪位战士比较勇敢,来解决大家的心头之患,准确地炸掉这个碉堡呢?”话音一落,课堂气氛立即进入了高潮,学生们纷纷讨论着,认真分析起来,并很快地一一举手,嘴里高喊:“老师,这个任务交给我,我能炸掉它!”坐在前排的学生有的甚至都离开座位,把手举到我的面前来了,一副惟恐我不让他们当董存瑞似的。于是,我叫了一名手举得最高的学生:“这位战士,请你上来炸掉第一个碉堡吧。” 李小永同学一听到我喊他为战士,非常高兴地上台,开始分析“地形”和讲解“战术”:“我先把0.2看成0.20,再把0.3看成0.30先,这样一来两个小数都变成了两位小数。”他边写边说:“在0.20至0.30之间的小数有0.21、0.22、0.23、0.24、0.25、0.26、0.27、0.28和0.29这九个两位小数”这时,还没等我插话,下面的学生都纷纷说道:“对了,对了,和我的想法一样。”既然学生们都已经解决了问题,并且为这名勇敢的战士炸掉了敌人的碉堡而鼓掌,我就趁势给予表扬:“看来我们班有很多像李小永一样勇敢的战士,谢谢你,小永同志。” 李小永同学十分高兴地回到座位上,其他同学也居然都一个个称呼他为“英雄”,弄得李小永同学一副“英雄凯旋”的模样,气氛既热烈又有趣。
到了第二题时,难度稍微增加一点,“想一想,0.4至0.7之间有()个两位小数呢?”由于刚才的氛围还笼罩着学生们,学生们的手举得更高了。这一次我叫了一名平时学习成绩不太好的学生:“现在请杨×同学上来为我们炸掉第二个碉堡。” 杨×同学显然很意外,心领神会后,立即配合我的工作,十分开心地上台战斗了。她十分认真地读着题目,积极为同学们解析:“我吧0.4看成0.40,0.7看成0.70,然后……。” 这时她有点吃力,不知台下的哪位同学小声地喊道“杨×,别害怕,我们大家掩护你,快靠近目标了,看看比0.40大的有哪些两位小数?一个一个地数,一直数到0.69,加油!”在这位同学的鼓励和帮助下,她很快地说:“我知道了,从0.41到0.50有10个两位小数,从0.51到0.60有10个两位小数,从0.61到0.69有9个两位小数,所以,从0.4至0.7之间一共有29个两位小数”我故作惊讶地问台下学生:“杨×同学完成任务了吗?” 台下的学生纷纷点头称是。还有一位同学说:“在我们的掩护下,她肯定能完成任务的,我们一定会把日本人赶出中国的!”我高兴的对学生说:“你们真了不起,你们是中国的小英雄,也是祖国未来的希望。记住,现在好好学习就是你们爱国的最好体现,解决数学问题犹如抗日战争一般,要有智有谋,认真审题,了解题意,掌握方法。希望你们不仅是一名好战士,也是一名爱学习的好学生,好吗?”学生们异口同声地回答:“好!”声音响亮,而那种坚定而又自信的目光更令我感动。
这节练习课给了我很大的震撼。谁说练习课是不受青睐?可是我的这节课就积极调动了学生,使他们全身心地投入到课堂中,以饱满的热情进入了学习状态,课堂的气氛一次又一次地掀起了高潮,学生学会了相互启发、相互激励从而达到共同发展,学生在意犹未尽的情绪中结束了本节课的练习。在这惊人的教学片断里,不仅渗入爱国主义思想教育,在潜移默化中加深了学生对祖国的热爱,又增添了练习活动的趣味性和挑战性,激动人心的场面激发了学生的学习热情,学生的语言表达和解决问题的能力得以全面的提高。