浅谈初中英语愉快教学
段军梅
(寿县寿春中学,454104070@)
淮南市寿县寿春中学
摘 要:巧妙设计课堂教学,营造愉快的学习气氛。
关键词:愉快、和谐
引 言
近几年优化课堂教学改革的一项重要成果就是愉快教学在课堂上的积极运用,就英语学科而言,其根本目的就是要充分调动学生学习英语的积极性,使其个性得到充分发展。把英语学习的趣味性和知识性结合起来,巧妙设计课堂教学,采用先进的、具有时代气息的教学手段,为学生营造愉快的学习气氛,使他们全身心地投入语言学习及运用中去。
一、愉快教学的重要性
英国教育家斯宾塞说:“要尽量使学生在快乐中掌握知识,使求知成为愉快而非苦恼的事。”传统的英语教学采取“填鸭式”的教学方式,学生只是一味被动地、机械地接受知识。新英语改革要求教师在教学中充分激发学生潜能,把学生作为教学主体,一切都为了促进学生的发展。教育心理学告诉我们,当学生以愉快的心情去学习知识时,效率远远要超过被动学习。愉快教学使学生真正成为课堂的主人,培养学生学习的兴趣,引导学生学会学习、善于学习,让每个学生都能在愉快的氛围下学习英语这门学科。
二、实施英语愉快教学的具体的方法
1.构建和谐融洽的师生关系是愉快教学的基础
苏霍姆林斯基说:“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成。”和谐的师生关系是愉快教学的前提和基础。融洽的师生关系是师生在通过交流的基础上形成的。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言,师生之间课堂上的互动性的交流是最有效的教和学的途径。中学生有一定的逆反心理,教师要能以朋友的身份出现在学生面前,平等地对待每一个学生,多与学生进行交流,这样学生才能理解你,信任你,才能更愿意接近你,和你的关系也就会越来越融洽。针对这些情况,我觉得建立和谐的师生关系,教师要努力做到:公平合理地对待每一个学生,动之以情,晓之以理,不盛气凌人;给学生应有的自由,让他们成为课堂中心,使每一个学生都能获得在课堂展示风采的机会。教师要爱护学生、信任学生,把学生放在心中,给予每一个学生无私的爱。只有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中。学生才能直言面对教师,大胆投入到学习之中,去体验、去完成学习任务。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂。只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误。大多数中学生对教师态度的感情成分都较重,学生对自己喜欢的老师的课,会努力去学习,对这些教师提出的要求,会主动去执行,会认真接受,教学上能形成良性互动。反之,他们对自己不喜欢的老师,态度消极,甚至对抗,导致教学中的恶性循环。可见,建立和谐的师生关系,对于推动教育教学的活动的开展至关重要。
2.创造良好情境,吸引学生注意力
利用简笔画创设情境教学,具有方便、幽默、直观、效果好等特点。老师在教学“How do you
go to school? I…”的对话时,为了让学生能更清楚地学习如何表述从home到school的过程,可以用简笔画一张地图,在地图上,一边表述,一边指给学生看具体的行进过程,让学生能十分清楚的看到整个过程。简笔画一画,不仅紧紧地抓住了每个学生的目光,而且学生一看图就明白是什么意思,间接、方便。简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用,它能省掉诸多的语言讲解,可明显地促进学生对语言材料的感知作用。我曾经听过的一节课上,老师在黑板上画一个太阳,问学生: “What’s this ?”,回答“It’s the sun.”。在下面再画一棵树,又问:“What’s the weather like today ?”回答:“It’s sunny”。在教方位介词on
,under, in, behind等词时,让学生到黑板上画出简笔画,如老师说:“Draw a tree.”,学生快速画出一棵树,然后老师又说:“Draw a desk under the tree.”,“draw a box on
the desk.”,“draw a pen in the box.”,“draw a cat behind the tree.”。学生按老师的要求在黑板上画出物体。这种方法不是无目的的画,而是在听懂老师的指令的基础上进行的练习,可以充分调动学生的积极性,在乐中学。
3.创设轻松活泼的英语环境,采用游戏教学,达到“寓教于乐的效果”
英语是一门实践性很强的语言课程,课堂上绝大部分时间要用于语言的操练,机械操练是必不可少的。但一味地让学生进行模仿、跟读、重复、替换等练习,学生会感到枯燥单一,易产生疲乏、厌倦感,降低了学习积极性。教学中我常结合班级的实际情况和不同的教学内容,设计各种活泼生动的游戏(接龙、找朋友、找领袖、猜迷、听音乐传卡片、各种比赛等),让学生在游戏中参与语言交际,学会使用所学语言。例如在学习方位介词和练习句型时,我会让一至二名学生到教室外面去,班上的其它同学将一个物品藏到教室的某个地方。外面的同学回到教室,老师向他们提出问题:“Where is the bag?”然后让他们开始寻找,在寻找的过程中可以向全班或某个同学提问,但回答者不能说出所藏物品的具体地点。例如:
Student: Is it in a desk, Li lei?
Li lei: No, It’s under a
desk.
Student: Is it in Group One?
Class: No, It’s in Group Four.
Student: Wei hua, is it in Row Two?
Wei hua: Yes, it is.
Student: No, It’s under Li
Ming’s desk...
继续让其它学生轮流寻找物品,评出若干名思维敏捷、会话流利,且能很快找到物品的学生为优胜者。智力游戏以新颖、有趣的形式深深吸引中学生,它能帮助学生获得成功而建立自信和产生愉快的情绪,从而更增添学习英语的兴趣。教师事先准备一些小旗子,并发给每人五支小旗子。教师先和几位学生一起作一次示范:大家共同造一个句子。第一个人只说一个单词,如book,第二个人在此基础上增加一个至二个单词,如interesting
book,第三个人再增加新的单词,直至最后构成一个很长的句子。对于在游戏过程中出错者,或无法增加新词,使活动中断者,要收回一个小旗子,而增词正确,则奖一支小旗子,最后评出优胜者。游戏有利于调动学生的学习热情,发挥学生的学习自觉性和积极性,让学生在轻松愉快的教学气氛中,新授知识得以复习和巩固,寓教于乐。
4.多媒体教学的广泛运用
随着科学技术的飞速发展,教育改革的不断深化和教育信息化的快速推进,多媒体教学已普遍运用在英语教学中。正确地运用它,可以创设一种教学所需要的情境,引起学生情绪的反应,进而诱发学生在感情上的参与。多媒体在英语教学过程中,让学生运用知识形成各种基本技能和技巧,是培养学生学习能力的一个重要过程,现代教学媒体能够提供英语技巧训练的手段和机会。中学生稳定性差,易疲劳,在巩固环节思想最容易走神,只有不断的改变练习形式,不断给学生以新的刺激,才能使他们保持旺盛的精力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,能轻松巩固已学知识,从而切实激发学生发自内在的学习兴趣,达到愉快教学的目的。将英语教学和计算机辅助教学结合起来,这也是进行愉快教学的一个可取的方法。我曾经利用动画片段尝试进行英语教学,取得了很好的效果,多媒体在英语教学中最大的好处就是给学生生动的画面,动听的音响效果,从而加深知识点的印象。
三.愉快教学过程中需要注意的问题
愉快教学能唤起学生的积极性、主动性和创造性,在教学中也取得了很好的效果,但也容易出现纪律松懈,华而不实的现象,这就要求我们英语老师要有较强的驾驭能力。作为一名称职的英语老师,除了具有高尚的师德,勤于钻研业务以外,还应该具有较强的现代教育的意识,不断扩展自己的知识空间,提高应变能力,轻松驾驭课堂。教育者在教育他人的同时也使自己不断地受到教育,不断地得到提高,那么,我们的愉快教育才算是有了它坚实的基础和可靠的保证。