用活光盘资源 提高课堂效率
----如何利用光盘资源来组织课堂教学
作 者:上土市镇中心学校 王常安
男 ,小学高级教师,
本科学历。
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摘要:本文从农远工程意义出发,分析了光盘资源的优势,在此基础上阐述了用活光盘资源,提高课堂效率的具体做法。
关键词:农远工程;DVD光盘;课堂效率
新一轮的基础教育课程改革在全国稳步推进实施,广大教师和学生沐浴着课改的阳光,不断成长。课改的先进思想、先进理念在逐渐深入人心后,课堂教学出现了新的气象,新的生命力。同时,国家远程教育项目的实施,使边远地区的学校也搭上信息时代的列车。丰富的教育教学资源,能够转变我们的教育教学理念,开阔我们的视野,优化我们的教学手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展。农远工程的核心是应用,应用的重点是学生,应用的关键是教师。通过电视机、DVD播放机播放教学光盘是三种应用模式中最易于操作、最为简捷、最容易覆盖大多数学生的手段。
教学光盘集中体现了现代教育教学四大优势:第一设计优。DVD光盘是在新课改的背景下创生的。新课程的新思想、新理念体现在课堂教学设计中。第二教师优。光盘中上课的教师是国家从全国各地选出的优秀教师,从他们的教学行为中,可以看出课改的走向。第三学法优。学生能从DVD光盘中知道学习的过程、方式、方法、手段的改进。第四内容呈现方式优。DVD光盘运用了先进的设备手段,把学生的学习材料用不同的方式展现出来,便于学生使用教材、学习教材。
如何发挥好教学光盘中教学资源的辅助作用,根据需要适时、适量地组织学生观看光盘,使整个教学过程反应现代教学理念、教学改革和素质教育的要求,充分提高课堂教学效率,结合自身实践谈几点做法:
一、看懂光盘---------理解设计意图
教师要反复多遍地观看教学光盘,要把光盘看懂:不仅要知道电视教师的教学思想和理念、教学环节与方式,还要知道每一个环节的设计意图是什么?要完成的教学任务是什么?要达到的目标是什么?选择了什么样的教学方式与方法?学生学习效果怎样?……这些都要求我们教师要准确理解,要清楚明白。
二、记忆光盘-------熟悉教学环节
我们在使用光盘时,必须充分发挥光盘的优质因素。光盘20分钟左右的内容浓缩了教学的重要任务和主要环节,但是我们的教学时间一般是40分钟,教学过程的展现和落实就得利用剩下的20分钟去填充、落实、完成。然而,40分钟的教学过程是一个不间断的过程。这就要求我们教师必须熟记电视教学的各个环节。记住每一个环节的任务和内容,做到与电视教学衔接、互动。一个环节一个环节地落实过程,并获取生成、实在的教学效果。我们教师要对整个教学流程有全面而完整的把握和构想,对教学过程要成竹在胸,在教学进程中要做到自然、自主。恰当准确地停顿、衔接,高效优质地运用优势资源。
三、运用光盘------组织课堂教学
运用光盘是实施课堂教学的关键,也是国家实施这项工程的目的之一,“用”是我们研究的主要问题。我们必须对上课老师和学生进行必要的培训,使他们掌握必要的技能。
(1)教师必须会操作技术。上课教师一定要熟练操作光盘的播放,能进行电视线路的连接,了解遥控器各项按键的功能,准确、迅速、熟练地使用遥控器。
(2)学生会上课听课。看农远工程资源的电视和平常在家看电视节目不一样,它有教学任务要完成、有教学目标要达成、有教学效果要获得、有一定的规范和要求。教师要让学生们跟着电视老师上课,教师要把学生的注意力和思维引向电视教学的内容和过程。学生要在电视老师的提示、引领和要求下,和电视里的学生一起读书、思考、想象、回答、说唱…
…达到和电视教学的律动、互动。这样,电视里外共为一体,顺畅了教学信息的传输渠道,建立了教学交流新平台,沟通了教学交流新对话;电视里,教室里,协调一致,共同实现教学全程,完成教学活动。
(3)教师会设计教学全程。光盘的20分钟资源必须要用足、用够、用好,剩下的20分钟内容要让现场的教师去填充。这里的填充有两个层面:第一个层面是对原教学过程中的准备,练读、练写、练思等要在现场教学中落实、生成所需的过程;第二个层面是根据本班学生的接受实际和学习条件实际,适时增设适量的教学内容与环节。
(4)教师会组织电视里外的互动。在运用20分钟农远工程资源的时候,现场的老师在做什么?该做什么?是无动于衷、无所事事、袖手旁观吗?我认为这是现场教师要做到的事有:第一,协助电视教师组织教学进程,提示学生看电视、听电视,有必要时可以重复电视教师的要求;第二,协助电视教师组织电视里外的教学互动,要求现场学生与电视老师“一问一答”、“一唱一和”、“一个要求,一个回应”;第三,督促现场学生的注意力和思维跟着电视教学引线走,提醒个别搞小动作,“开小差”的学生心思回归课堂;第四,辅导个别后进生,让他们听懂、看懂、理解电视教学内容。
四、用活光盘--------创新教学过程
在运用光盘的实践中,我探索了光盘的几种使用方式:一是在之前先让学生观看20分钟光盘教学内容,然后组织后20分钟的现实教学过程;二是先组织后20分钟现实教学过程,然后再组织观看20分钟钢盘内容;三是让学生一会儿看光盘内容,一会儿暂停,组织现实教学过程,一会儿继续看光盘内容,一会儿再继续进行现实教学内容,停停看看,最终完成40分钟的教学过程。无论哪种方式,都要发挥现场教师的主观能动作用。
总之,农远工程资源充分利用,提高了教师的业务能力和教学水平,同时教师更新了教育观念、优化了教学过程、充实了教育内容、改善了教育手段、创新了教学模式、提高了教学效果。农远工程资源的利用会使我们的课堂教学锦上添花!我相信农远工程一定会成为一朵艳丽的奇葩,永葆春蕾,永吐芳香!