班主任交流发言稿
感谢班主任论坛,给我们一共一个平台交流学习,也给我们一个停下来总结和反思的机会。认真地思考班主任这样一个身份,这样一种责任。班级、班团体,青少年学于斯,长于斯,变化于斯。班级和人生维系得这么紧密,班主任这一职业便具有了必须的诱惑力。
人人都说班主任是最小的主任,“官”不入品,责任却大,需要责任心、宽容心、公平心、爱心、细心。我们面临几十个鲜活的个体、同时也面临几十个形形色色的家庭,班主任工作是一门琐碎的艺术。
一个班主任,没有一定之规,只是风格不同,我们需要借鉴成功的经验,更要有自己的风格。如果能在学生小学这六年的路上,能留下学生以后值得怀念的故事,那么这六年一趟便就值得。
我所带的班级三年级了,他们爱祖国爱党,他们在养成各种良好的习惯,他们好好写字,连班干部都能独当一面了,我也三年级了,因为老师是与学生共同成长的。在这两年多的时间里,有苦有累,有笑有甜,虽然也有了几根新生的白发,但总会有很多收获。
一、一个常见的字“多”
1、多讲:利用一切时间给学生讲日常行为规范、说安全、说学校规定、说班级纪律,使他们明白什么事能做,什么事不能做;说为什么学习、说名人故事、说祖国、说党史、说父母之爱、说同学友谊,以充实学生的精神生活,在各种各样的事件中得到启发,会有所感悟。
2、多观察:班主任要从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。班主任要关心爱护学生,做学生的贴心人,这就需要对学生学习、思想、生活有全面的了是解和掌握,尤其是在学生出现情绪波动时,受到外界压力时,遇方到具体困难时,要经常找学生谈心,了解学生的想法及生活上、思想上、学习上的困难和每个学生的个性特点、兴趣爱好及生活环境等。与学生进行真诚的沟通,给学生以鼓励和关心帮助。事事留心、时时注意、处处发现,比如,在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度,在课外活动中观察学生的活动本事、意志品质、个性倾向、人际关系和团体观念等等。
3、多访:班主任要了解学生的爱好、兴趣、专长等,因此平时要通过各种方式多多家访,及时与家长沟通,详细了解学生学校外的情况,掌握学生的第一手材料,教育学生时,才能心服口服,才能对症下药或因材施教。
4、多思:多反思自己的言行及管理方法、处理的方式;多思考学生犯错误的内因,是否调查清楚,是否凭着自己喜恶,是否处理得当,是否有其他隐情?
二、一个班主任的自我要求
1、做一个有良知的班主任
“怎样做一个有良知的班主任”一句话就能够了:简朴的付出就是从业的良心。该上的课上好,该批改的作业批改好,学生疑难解答好;用赤热之心对待学生,在生活上关心学生,在学习上帮忙学生,在习惯上引导学生;秉持中正之心对待学生,该批评就批评,该表扬就表扬。
2、做一个有爱心的班主任
每一天清晨都会在课前来到班里,讲安全、抓纪律、看卫生、查出勤、督促学习,不足之处组织学生风风火火及时落实;孩子做错了,一顿批评讲道理;孩子生病了,一个慰问电话;天冷了,一句叮咛;孩子提高了,一句表扬,一个肯定的眼神——这些在孩子眼里,就是爱。
3、做一个收放有度的班主任
触及原则时绝不妥协,需要宽容时绝不吝啬。
“严已”班主任的言行举止特别重要,平时注意严于律已,以身作则,时时提醒自己为人师表。因此在制定班级公约时,不仅有对学生的要求,也要有对老师的要求。正因为这样,学生就更愿意道守班级公约。班主任的一言一行,一举一动是学生模仿的样板。“严纪”这是针对班级和学生而言的。制定严明的切实有效的能做到的班规班纪,不能高大尚空,否则条约、纪律都将成为一纸空文,甚至还会助长违纪的风气。
孩子在做错事情时,我们并不应该劈头盖脸地责备孩子,这也非他们的本意,这与孩子的人格、品质没有必然的联系,不要想得太过复杂。他们在日常生活当中总是搞一些“小动作”,或和同学在课堂上说几句话,这些都是小孩子的天性所致。他们还只是单纯的孩子,我们不能用厌恶、丑恶的表情去对待他们,要表达出对孩子们的爱。对孩子最有效的教育时机,是在这件事情发生之后,引导孩子去反思自己的行为,这样才会强化孩子心中的是非意识,提高孩子的判断力。 适当地宽容和冷处理对孩子可能更加有用,我们可以通过多种方式去教育,我们要用积极的情感和情趣去引导孩子正确的归因,给孩子正确的暗示,不能把他们的进步归因为聪明和优秀,而是他的努力,要赞美孩子的努力付出。
三、一个学生的成长
最后跟大家分享一个案例:牛德胜,很多同志都“如雷贯耳”,想起那个总是戴着帽子低着头的男孩,想起那个我满校园追的身影,而我想起的是在教室里,我用武力管制的敏感男孩,总是看见他偷偷地低着头猫着腰像老鼠一样钻出教室或进教室,稍不如意能打所有同学,连老师的面子也不给,老师批评一句,能在桌子底下坐几个星期,甚至还抓伤过我的手。我们都毫无办法。
有一天的大课间活动,等学生陆陆续续地走了才想着跟他交流,怕他在学生面前跟我翻脸没面子,我走到后面,蹲在他的桌子下面,我问他老师得罪你了吗?他摇摇头,我一看肯跟我沟通,有戏便趁热打铁,接着问他为什么钻在桌子下面?他说不敢见我,我就说了老师的立场,老师的心情,老师的希望,最后我问他出去做大课间活动,能不能做到?他点点头,跟大家一起排队出门能不能做到?点头。
这些事他慢慢地都做到了,我又私下找他,给他提出出教室或是进教室跟老师说一声、按时交作业和不随便打人的要求,他轻轻地说好。你想象不到,他第一次跟我说“老师,我要上厕所”时心头的兴奋,想象不到他像其他同学一样拿着作业给我面批时的狂喜,同学们忍不住鼓掌,看见他跑步做操了,看见他排队放学了,看见运动会时他摘掉帽子为班级冲锋陷阵,同学们为他鼓掌助威时,我激动地热泪盈眶。虽然现在他依旧离不开帽子,偶尔也听同学告状他不排队跑了,虽然听到他名字,依然第一反应头皮发麻,但总算老怀安慰,连搭档老师都忍不住推荐让我说说他,也让我无端多出很多希望和干劲,你看容易满足的班主任,好了伤疤忘了疼的班主任。
总之无论如何,在班级管理的路上,我们班主任六年一个轮回,总是在学习的路上,学生也是我们的老师,现在或将来会回报我们大大的惊喜,同时希望自己能重新出发,牢记初心,砥砺前行。